第四单元。一、单元教学目标。
1.能正确认识并理解课文**现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字；练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
2.练习有一定速度地默读，能复述和背诵指定课文，会分角色朗读课文。
3．能整体把握文章的主要内容，并在阅读中了解文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
4. 在阅读中，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
5. 学习作者围绕中心选取典型事例表现人物的写作方法，感知课文。
6．了解我国悠久的历史丰富多彩的民间艺术和文化。
二、学情分析。
六年级学生已具备了自主学习的能力，能够依据预习单完成基础的预习任务。读诗文想画面的基本方法已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。
三、单元教学整体设计。
四、单元整组预习单。
课时说明：预习是需要提前至少一周进行的，由于预习内容多，时间长，教师要提前至少一周下发预习单，指导学生了解预习步骤、要求、方式及时间的安排，在预习过程中，发挥自主学习与合作学习相结合的方式，要注意调控预习节奏，了解预习情况，及时通过评价推进学生认真、深入预习。）
第一课时自主预习课。
一、教学目标。
1.明确单元预习的步骤，了解基本的预习要求。在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。
2.在自主学习的基础上，学会合作、**学习。学会有计划、有层次、有重点、系统地将预习逐渐深入。
3.养成课内课外自主预习的好习惯。
二、教学重难点。
重点：在自主学习的基础上，学会合作、**学习。
难点：学会有计划、有层次、有重点、系统地推进预习程度地逐渐深入。
三、课前准备。
教师：按照单元目标，制定合理的预习任务和要求，形成预习单。
学生：按照预习单的步骤要求，独立自主有计划地完成各类预习任务。
四、教学过程：
一)谈话导入。
课前如果充分的预习，同学们会有更大的收获，我们来看第四单元要预习什么？要怎样预习？
（二）了解预习单。
第四单元预习单。
同学们，第四单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油！
一）读写生字我能行。
1.认读生字。本单元共有25个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测。
2.书写生字。试着在书中描红一个，在练习本的田字格中练写一个。比一比谁写得正确、规范又美观。（合作测评评价表：①书写正确 ☆ 书写规范 ☆ 书写美观 ☆
3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。
二）读熟课文我能行。
本单元的三篇课文能够正确、流利地读下来吗？试着读给小组内的同学听，把不熟练的句段多读几遍，直到读熟为止。
合作测评评价表：①读正确 ☆ 读流利 ☆ 能够熟读成诵 ☆）
三）读中思考我能行。
读书要学会思考，默读课文，想一想：
1．课文围绕“姥姥的剪纸”写了哪三方面的内容？试着把课文分作三部分，并概括段意。
默读《牛郎织女》按照课文记叙的顺序思考故事有哪些情节，尝试给课文划分段落，并概括每一个情节的主要内容。故事中有哪些人物，你对哪个人物印象最深，说说理由。
读读《安塞腰鼓》，说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象？
2.请用查工具书或联系上下文体会理解下面的词语。
恬静： 威逼：
渺远： 奇伟磅礴：
元气淋漓：
3.本单元课文中，值得你积累的好词佳句有：
4.“学贵有疑”，我们在学习中要有自己的思考，针对这一单元的三篇课文，你还有哪些疑惑？写下来和大家一起分享：
四）资料收集我能行。
资料的收集能够促进我们更好地读懂课文，这对这一单元，请同学们收集一下资料：
1．牛郎织女的故事。
2.了解安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。
根据你们手中的预习单，说一说你对这张预习单的了解。
1.明确预习步骤。
预习一般有五个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。这样的预习步骤也适合整个单元的预习。
2.明确预习要求。
1）朗读：读书时要做到字字入目和字正腔圆，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）正确地认读和规范书写生字。
3）通过查字典和联系上下文理解词语。
4)熟读课文，概括文章的主要内容。
5）根据本单元的内容，收集有关的资料，积累好词佳句。
6）画出每课中不理解的词语和句子，培养自己质疑问难的能力。
3.明确预习方式。
按照预习步骤和要求，认真自学、小组合作**学习检查自学的情况。小组长记下解决不了的问题课上与老师共同**。
4.明确预习时间。
利用课余时间一周内完成。
（三）实施预习。
明确预习要求，借助本单元的预习单，认真预习。
滕州市界河中心小学李艳红）
第二课时预习过关课。
一、教学目标。
1.借助预习单，自主预u主学习，通过自我评价、生生互评、师生互评等方式，实现预习过关。
2. 促进主动学习，合作学习，自我反思。
二、教学重难点。
重点：借助预习单，通过自我评价、生生互评等方式，实现预习过关。
难点：促进主动学习，合作学习，自我反思。
三、课前准备。
教师：了解学生的预习情况，以学定教。
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