安义县乔乐乡马溪小学邹火印。
一、教学目标。
1、结合生活实际**珍惜资源的重要性，能够提出的自己建议和意见。
2、观察漫画，体会作者的用意。
二、教学重难点。
1、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。。
2、会写建议书。
3、看懂漫画，体会作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。
三、教学准备。
漫画，瓶装污水等。
教学过程：一、激趣导入，明确目标。
1、师：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。
2、学生通过讨论，发表自己的观点。最后能提出一些具体的建议。师相机补充。
3、明确建议书先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，整改建议可以分条罗列。
4、让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后不忘在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称，标明写建议书的日期。
5、引导学生看懂图意，体会作者的用意。
6、生说一说说这幅漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系？自己从这幅中看到了什么？你有什么想法？其它补充。
7、师小结：这幅图画的是一个人挥舞着斧子砍大树，一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。
二、明确要求、点拨写法。
（1）围绕环境保护，写建议书。
习作前安排学生走一走，看一看，与村里的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。可以利用收集到的各种资料，或自己的观察所得，把整改建议分条罗列。
按建议书格式写出来。
2）看漫画写感受。
对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，引导学生思考：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。
并在习作中注意个别指导。例：把啄木鸟人格化，变成一个童话故事，给故事的人物拟定个身份，更可以让啄木鸟和砍树的人之间发生一点冲突——啄木鸟大战伐木者的故事。
故事里啄木鸟和人斗智斗勇，最后伐木的人终于意识到自己的错误。
三、开始习作。
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