苏教版教材六年级下册。
24 明天，我们毕业。
一、教学目标。
1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；结合语境辨析 “眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思，并积累运用。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法概括课文的主要内容，感知3-5自然段的总分总结构。
3．精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老师（同学），我想对你说……”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感。
二、重点难点。
重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。
同时，以“毕业赠言”或“老师（同学），我想对你说……”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己的真情实感，写一段话。
三、教学评价设计。
1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。
2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，培养和提升学生整体把握文本的能力。
3．在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过****、**，使学生逐步感受语言文字的分量。赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。领悟文中比喻、排比等修辞手法的作用，从而，在学生讨论交流中解决问题，突破重点和难点。
4．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
1．学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中外，赞美老师的诗句、名言等。
2．教师：制作多**课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活**。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）情境激趣，导入新课
1.大屏幕**：课前师生共同收集的校园美景和六年来生生、师生学习、生活的典型场景**，并配乐歌曲《在分离的那一瞬间。
同学们，六年来的学习生活是那样的诱人，有着难以割舍的情怀。同学们，你们即将告别这如诗的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些什么呢？（情激所致，学生心中涌动着汩汩真情，即刻畅所欲言，教师可顺势而导，不必寻求统一，学生直表胸臆即可。
）2.师小结引题：是呀，在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言也不能表达我们的情感。
丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨万千、饱含激情地写过一篇散文—《明天，我们毕业》。板书课题。齐读课题 。
3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了一个逗号，为什么？
突出了时间上的特殊性，在瞬间的停顿中渲染了离别的气氛，让人感受到了浓浓的不舍与依恋之情。）
过渡：今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！
二）交流预习，整体感知。
1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。
2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）
1）检查生字的识、写。
投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。
同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。
强调“炽”字读音是“chì”，诲”读四声huì；“帖”是多音字，在这里读“tiè”。
tiě（请帖） bēn（奔跑） juàn（画卷） sāi (瓶塞)
帖 tiē（妥帖） 奔卷塞 sài （边塞）
tiè（字帖） bèn（直奔） juǎn（卷心菜） sè (阻塞)
重点指导书写：
眷：下面是“目”，不要写“日”，上横比下横稍短，撇捺要伸展。
矫：左窄右宽，右边的“乔”倒数第二笔是竖撇，不要写成竖。
偎：右边的“畏”不要多加一撇。
鹰：是半包围结构，不要写成上下结构。
2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。
注意：有些词语还要结合文中的句子读一读，再理解。）
3）检查朗读、理清层次、整体感知。
指组读课文，师生共同评议。
②通过我们对课文的朗读，从字里行间里感受到了作者对老师、对母校怎样的情感？（浓浓的眷恋之情）
作者的眷恋之情是撷取了母校生活的哪些美好记忆的印迹来展现的？你能给作者选取的这些母校生活镜头加个小标题吗？
刚入学时的情景，六年的学习生活，六年的成长经历。）
初读感知：你能依托小标题，说一说课文主要写什么吗？
课文主要通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。）
4）直奔中心句。
提示：课前大家都预习了课文，文中哪一句话直接概括了全文内容？
指名说。（课文第一段）
这句话中有一个关键词？（眷恋）
过渡：“作者到底眷恋什么呢”？带着这个问题我们一起走进文本，去感受作者那浓浓的不舍和依恋之情。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破
三）精读感悟，抓文眼，品味“眷恋”
1.出示中心句。
2. 品读、交流：
1）“眷恋”是什么意思？在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？
相当于“留恋”、“依恋”；眷恋美丽的校园、眷恋朝夕相处的老师和同学……）
2）“眷恋”和“留恋”一字之差，之间有什么区别？（请学生查字典）
“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说，“眷恋”的感情要比“留恋”——深！）
3）还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活）
3. 学生分小组讨论：
为什么深深眷恋美丽的校园？为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？（相互启发，教师巡）
4. 联系自己，展示心声：
同学们，毕业倒计时的钟声已经敲响，忆往昔，一场场一幕幕，记忆犹新。
此时此刻，你又眷恋什么呢？（鼓励学生大胆说自己真实的想法）
小结：同学们说得都很好，老师很受感动！至于作者的想法又是怎样的呢？下节课让我们接着学。
四）作业：1.抄写文中生字组成词语和四字词语。用“眷恋”和“五彩斑斓”各说一句话。
2.交流：说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？
3. 积累关于赞美教师、学校的名言、优美语段等。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入。
1. 听写课后生词，做到正确、书写规范。出示订正。
2. 选择默写中的词语来概括课文的主要内容。（抓关文眼：眷恋）
二）精读感悟，合作**：
六年的母校生活就要结束了，可聪明的是否还记得刚入学时的情形？让我们来共同分享六年前那温馨的一刻。（配上一组学生开学到校时的镜头）
1.眷恋之一：刚入学时的情景：诱人学生边看画面，（师）深情表白：
1）交流心得，回味场景，理解：“依偎”“憧憬”。
“依偎”：紧挨着，亲密地靠着。可以通过同位之间做做这个动作来理解；“憧憬”就是“向往”的意思。现在，即将毕业的你，当时的“憧憬”实现了吗？）
2）“诱人”是什么意思？学校对于刚入学的学生来说最“诱人”的是什么？
课件展示：相机结合学生的学校生活理解“绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、油墨香气”等词语。）
3）再读课件出示的词组，你发现这组词语有什么特点吗？（ 的 ）
练习：在括号里添上合适的词。
）的操场 （ 的教室 （ 的同学 （ 的老师 （ 的课本。
4）再次回想自己刚入学的情形，想一想，学校还有哪些地方对于刚入学的学生来说也是“诱人”的？请用同样的词组方式写下来。
苏教版教材六年级下册
2.三亚落日。一 教学目标 1.学会本课生字，能正确理解和读写，尝试用 美妙绝伦 等词语造句。2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思，品味积累课文中优美的语句。背诵课文。三 四自然段，并选择一个自然段抄写。3 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然 热爱祖国大好河山...
苏教版教材六年级下册
1 长江之歌。一 教学目标 1.自学生字词语，积累美词佳句 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为 母亲河 4.在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，领悟诗歌对应的表达方法。点评 依据新课标对学段的...
苏教版六年级语文下册 《明天,我们毕业》全新导航与训练
教育资料 苏教版六年级语文下册 明天，我们毕业 全新导航与训练。法国人把教师看成是人类智慧的天使，对教师有特殊的好感。农村和小市镇还有这样的风俗习惯 每年12月25日 圣诞节 这一天，家长都要到教师家里表示尊敬和感谢 每逢学校开学这一天，学校所在地的地方长官和社会贤达都要来参加开学典礼或听课。捷克人...