2017-2018学年度第二学期）
为了继续落实《英语课程标准》中有关评价机制改革的要求，促进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际，严格按照街道教研室组织的英语口语测试要求，本周我们对六年级两个班的学生进行了交叉监考口语测试。测试之前复印好口语试卷，试卷的内容有相互问候和问答题、对音标的归纳读单词、朗读一段话和自由发挥的口头小作文表达，学生以二人一组进行测试。现对测试的情况进行小结。
通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了一定的进步，基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调，唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。对于第一题老师、学生之间，学生与学生之间的问候、问答题学生由于平时经常相互练习大家本题的完成情况很好。第三题是音标题：
根据字母的发音规律读单词，因为以前听了倪丽华老师的讲座，回来后针对我们的实际情况，也把一些重要的字母发音归纳出来教授给学生了，所以本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很准确，长元音和短元音、大口ā和小口ɑ区分不清学生们完成较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下不知该说什么话。
一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长照书念文。
针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施；
一、结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练！可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英语口语之星和英语模仿之星！给他们压力和动力！
二、模仿原则。
语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。
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