一、测试目的。
1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况。
2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况。
3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。
二、测试时间。
每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。具体时间各个学校根据实际情况待定。
三、命题特点。
本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。
四、实施要求。
1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。
2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。
五、口语测试参考内容。
1、free talk （师生共同完成。注意环境、气氛的宽松）
例：t: good morning / afternoon.
t: how are you?
t: sit down, please.
t: what’s your name?
t: what time is it?
此项测试主要考查学生的情景反应能力。教师提问、学生回答均要求灵活。尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。对话不少于5个来回。
2、words
主要是单词和词组的认读。
此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。教师可以抽查部分单词让学生认读。单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。
3、ask and answer（可以使用**、实物等辅助测试）
例：what can you see …?
where is …?
what is … plus …?
who is he /she?
what would you like?
do you like …?
此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。教师应鼓励学生尽可能多说，只要能达到相互沟通，就应给予肯定。问答不少于5个来回。
4、say something about…（学生可以使用**、实物等进行辅助）
此项测试主要考查学生的综合语言运用能力。教师可以让学生预先准备4～5个话题，可以谈论**、物品、人物、家庭、购物、爱好等。要求学生独立完成，教师应鼓励学生用自己的语言进行叙述，不少于5句。
5、song or rhyme
测试内容为3b教材**现的歌曲和小诗，可以通过抽签的方式或由学生自选。此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。
七、评分标准。
1、自由交谈：
一档：交谈自如、得体、大方。语言语调自然流畅。
二档： 能够与老师和同学用英语交谈，虽有。
一、两处错误，但还能达到自由交谈的目的。
三档：对老师的招呼，询问基本能听懂，但不能正确地应答。
四档：对老师的招呼，询问听不懂、不会交谈。
此项测试可以随堂或课外进行，可以采用两人或三人组合的形式完成。
注：教师在口语测试中应尽可能运用眼神、手势等体态语言帮助学生理解测试要求及内容，以保证测试顺利进行（如有困难。可以适当运用母语）；在测试中教师还应争取做到各项目之间不要有明显断痕，保证测试的自然流畅。
2、单词认读：
一档：语音正确规范。
二档：语音基本正确、
三档：语音不正确。
3、话题简述：
一档：语音语调正确，能围绕一个话题连贯讲述，表达清楚，不少于5句。
二档：语音语调基本正确，讲述比较连贯，表达比较清楚，不少于5句，但有个别错误。
三档：语音语调基本正确，讲述不够连贯，有一些错误或不满5句，影响意思表达。
四档：语音语调较差，错误多，只是说出与内容有关的单词。
4、歌曲和小诗。
一档：能自然流畅有韵律地背一首小诗和正确地唱一首英语歌。
二档：能背一首小诗和唱一首英语歌，但有些小错。
三档：只能勉强背一首小诗或唱一首歌。
四档：不会唱或不会背，或者中会读。
一、两句。备注：在学生记录表上进行记录，85-100分为a，70-84分为b，60-69为c，60以下为d。
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