揭开蒙娜。丽莎神秘的面纱。
小学美术欣赏课的探索之二。
沈家门小学刘军川。
小学六年级第十一册美术教材中有三节课是绘画作品欣赏课，其中的《外国绘画欣赏之一》中有一幅童叟皆知的名画，即“达。芬奇”的《蒙娜。丽莎》。
我想，学生对这一幅画是再熟悉不过啦，加上近些年各种**对这幅画的各种评论可谓多如牛毛，学生在其中耳听目染一定受到不同**的影响。因此，我估计学生在这幅画面前一定有很多自己的见解要表述。同时，但心如果我自己的观点没有一点新意将无法吸引学生，从而无法正确地引导学生展开有目的的欣赏。
上课开始了，我先布置了第一个任务“请同学们认真地欣赏书中的每一幅画，并找出你认为最值得你欣赏的一幅画并说说你的理由。”
五分钟过去了，学生举手如林，我随机叫了一位同学，这一位同学回答道：“我认为这些作品里面最值得欣赏的是“达。芬奇”的《蒙娜。
丽莎》，因为我觉得“蒙娜。丽莎”的微笑非常的美，我曾经看到过一片报道说《蒙娜。丽莎》的微笑是世上是最美的微笑，达。
芬奇为画出这个微笑请了乐师在蒙娜。丽莎面前奏乐，舞蹈师在其面前跳舞，还请幽默大师为她讲笑话。”
果然不出所料，我又叫了两位同学，两位同学都认为《蒙娜。丽莎》是最值得欣赏的作品，其中一位同学的回答是这样的：“我也认为这些作品里面最值得欣赏的是“达。
芬奇”的《蒙娜。丽莎》，因为《蒙娜。丽莎》这幅画从不同的角度看她微笑的神态都不一样，还有她背后的风景中的河水好像会流动的一样。
”简直把《蒙娜。丽莎》给神化了，我心想。于是顺水推舟请同学集体来欣赏这一幅画。
你们都认为这一幅画画得很美吗？”“是”学生齐声回答。
但是老师不这样认为，我认为“达。芬奇”的《蒙娜。丽莎》画得很差。”下面一片疑惑“为什么？”学生问。这时，学生的兴趣大增。
请同学们先猜测一下，老师大概会从哪方面入手来批评《蒙娜。丽莎》。”学生带着疑问再次深入欣赏这一幅画。
这幅画的颜色不漂亮”
这幅画的颜色太暗了”
同学找得非常好！老师同意你们的看法；但是大家找得还不够仔细，同学们想一想如果一个人的眉毛没了，她能称得上漂亮吗？”经我一提醒学生兴趣倍增，争相到书中的作品是去验证。
老师除了以上三点理由外，还有一点，”这时学生翘首以待，以为老师还有什么新发现“现在的很多画家的绘画水平都已超过了“达。芬奇”的水平，绘画的作品无论是在画面效果还在表现技法上都要超过《蒙娜。丽莎》。
”哪为什么人们对《蒙娜。丽莎》的评价这么高呢？”学生问。
问得好！这正是老师要问大家的问题，请大家好好想一想。”
我想可能是“达。芬奇”是第一个用这种方法画画的人。”
想得很有道理！“这种方法”是什么方法呢？就是把解剖、透视、明暗和构图结合着运用到绘画当中“达。芬奇”是第一个！”
能把透视如此深入成功地运用人物肖像画上，“达。芬奇”是第一个！”
打破传统绘画为宗教服务的枷锁，为一个普通的女子画肖像画，“达。芬奇”是第一个！”
把人物肖像画与风景结合，“达。芬奇”是第一个！”
有了这么多的第一个，你们说这幅画重要吗？”
这一节课，我先让学生充分表达自己的观点，然后从学生的观点（传统的观点）出发逆向而行，出其不意，使学生倍感新鲜，激发兴趣从而达到提高学习效率的目的。
同时，从中我深深地感觉到在教学上老师的观念、知识要时常更新，否则将被这时代所淘汰。
欣赏课《京调》六年级上
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二年级美术欣赏课教学反思 一
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