《比例式》教学反思。
新庄小学邵生明。
我在教学比例式这节课的引入新课时，我用多**出示一张中国地图，通过我国幅员辽阔而画出来的地图却很小的事实，引发学生的认知冲突，引导学生从数学的角度思考问题，自然地引入比例式的学习。
接着自学课本，出示了自学要求，学生读了自学要求，既对学生提出了具体的学法指导，又为学生留出了足够的空间，有利于学生的自主性，控握学生的潜力，培养学生的习惯和能力。
交流自学成果时，由于学生有图形的放大和缩小的知识基础，大多数学生通过自学都能理解有关比例的知识。因此，本环节先让学生在小组里对自学获得的知识进行交流或梳理，促使学生在全班交流时，适当追问，引领学生对有关知识进行更深入的思考，有利于学生从本质上理解和把握比例式的含义。
面对课堂上生成的“为什么比例尺都市前项前项是1的比呢？”这一问题，我并没有想到马上要解决的方法，但还是要采取务实的态度，把问题抛给学生，既想了解一下其他学生队这一知识的了解，也是为了给自己争取些思考的时间，结果是学生的回答启发了我，才使得课堂上“毫无痕迹”的引导学生从不同的侧面对这一问题作出全面的分析与解释，接下来的“质疑问难”环节，虽说是临时动意，但决不是节外生枝，而是再次把学生的主动权交给学生，既为学生解答了疑惑又把学生的思维逐步引向深入。
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充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学 比例的意义和性质 时，我在新授前将设计这样一段情境 同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的...
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九畹溪镇周坪小学尤焕耀。六年级是小学数学的最后一年，面临着六年来的综合测试，而我所任六 二 班，全班有41人，基础较差者达三分之一之多，经过半年的努力，从不同程度有很大的上升。首先抓学生过程中的自我反思，学习过程中的自我反思是指学生对自己的学习方式，认知方式，理解程度，思维过程等自我认识，自我评价。...
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3.操作能力欠佳。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图，暴露出的问题比较多。对图的上 下移和平移还有待于加强教学和指导。4 班级学习氛围很差，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有 我要学 我乐学 我勤学 的意识。上课学生积极性不高，从来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。三 存在...