这是一节复习科，教师的设计是：自主复习——尝试建构——问题解决——扩建重构，这样的设计很有挑战性。它表现把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的积极性和创造性，并给了学生充分的时间来相互讨论，相互补充，相互提问，相互启发，深化理解，形成了完整复习系统，表现了复习的特点。
同时，教者也让学生在课前复习、课中交流、课后深化的学习方式，学生在获得知识的同时，也让学生获得更多的。
让每个学生积极参与复习，在组织教学时，应营造一个轻松、平等、和谐的学习氛围，让学生在独立思考、合作交流、活泼愉悦的过程中“温故而知新”，如果只采用师生之间问答式的交流，只能实现第一个目标。在教学过程中可以让学生经历整理、归纳复习的全过程，从中了解学生的需求。在实际教学过程前，可以课前布置具体的预习要求，这样才能让他们在小组里都能积极交流自己整理的知识要点。
复习中采用了学生整理知识的方式，突出学生在复习过程中的主体作用，学生虽然不能完整的整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师在综合学生整理的知识形成一个较为完整的复习内容，这样突出学生在整理知识过程中的主体作用，不仅能调动学生学习的积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复习效果。
在图形认识与测量的复习课，将重点放在将各部分知识有机的联合起来形成扎实的知识网络。主要有以下几个特点：
一、采用“整体——部分”的方式组织复习。在进行复习之前，先对学生学过的图形进行整体的回忆，让学生从整体上明白复习的内容，然后再分块进行复习。在分块复习时，也按“整体——部分”的方式进行。
如复习三角形和四边形时，先让学生在整体上理解三角形和四边形的意义，再分别按照三角形和四边形的关系图组织复习。
二、充分利用多**课件的优越性，演示图形的变化过程，把抽象难理解的内容变得直观形象。复习平面图形的面积公式的推导时，利用多**演示平行四边形、三角形、梯形和圆等图形转化成学过的图形。这样拥有利用于学生理解这些图形的面积公式之间的联系和区别，能有效地帮助学生形成整体认识结构。
三、突出图表和板书结构图在整理知识中的作用。应用图表来对比分析相关知识之间的联系和区别，学生从这些图表中理解知识的联系与区别。帮助学生形成整体认知结构。
在教学时，我注重学生的动手操作能力，通过操作帮助学生思考，发展学生的空间观念。让学生观察图形变换的过程，再通过操作进一步体验图形的变换过程，并把操作、思考和语言表达结合起来。 例如：
我让学生每人准备一张方格纸，然后让学生拿着图形去平移和旋转，通过观察，尝试用语言描述每一次变化中每个图形的变换过程。让学生结合操作叙述是如何由一个图形经过旋转得到另一个图形的，说清平移时的方向和距离以及旋转的方向、角度和旋转中心。这样有利于学生巩固对平移或旋转的认识，也培养了学生有条理地进行表达。
1、抓住了复习课的特点。复习课有四个特点：突出自主性、注重针对性、体现灵活性、训练综合性。
无论从导入、从对知识的归纳到练习，抓住了本学期关于《统计与可能性》这一章节的主要内容：条形统计图和折线统计图。首先梳理了这一部分知识的内在联系，有的放矢地进行分类指导，查漏补缺。
具体地说，就是对所学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，形成条理化、系统化的知识脉络，以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。
2、复习时，抓住复习的重点、难点、关键处，引导点子上。这一部分的重点主要是区分条形统计图和折线统计图；难点是学会看图，根据统计图找出有关数学信息，并能根据信息分析数据。复习中，引导学生对每一类型进行分析归类，举一反三，加深理解。
3、注意了适时、准确的复习评价。及时进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复习节奏。课堂上教师和学生的评价相结合，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；特别是让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。
然而，由于想做到尽善完美，在一节课中尽量容纳更多的复习知识，所以部分习题的练习过程略显简单，没有给学生留有充分思考的余地，只做到了让中等偏上的学生充分展示，对于“面向一切学生”这一教学理念在今后的教学中还要注意做更好。
六年级数学教学反思
充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。例如教学 比例的意义和性质 时，我在新授前将设计这样一段情境 同学们，你们知道吗？在我们的身上也有很多有趣的比，如人的胸围的...
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九畹溪镇周坪小学尤焕耀。六年级是小学数学的最后一年，面临着六年来的综合测试，而我所任六 二 班，全班有41人，基础较差者达三分之一之多，经过半年的努力，从不同程度有很大的上升。首先抓学生过程中的自我反思，学习过程中的自我反思是指学生对自己的学习方式，认知方式，理解程度，思维过程等自我认识，自我评价。...
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3.操作能力欠佳。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图，暴露出的问题比较多。对图的上 下移和平移还有待于加强教学和指导。4 班级学习氛围很差，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有 我要学 我乐学 我勤学 的意识。上课学生积极性不高，从来就没有养成课后复习的习惯，不举一反三。三 存在...