读《人是如何学习的》心得体会

读《人是如何学习的》心得体会。

炎炎夏日，我下了很大的决心，花了很多的时间，好不容易把《人是如何学习的》这本书看完了。这是一本美国国家研究院行为学、社会科学等开发项目委员会所主持的一个课题，参与者有16位国际著名的教学研究专家。该课题以原有的学习研究为基础，对人类的学习进行多维的研究，历时两年，最后是以论著的形式发表的。

书中多位教育专家睿智的思想、精炼的语言，滋润着我的心灵。读着书我仿佛和他们面对面地交流对话，他们针对我的苦恼与困惑娓娓道来，让我受益无穷。

全书分为四个部分：导论、学习者与学习、教师与教学、学习。

科学未来发展走向。其中我最感兴趣的是第八章——《教师的学习》，给我留下深刻印象的是一线教师的学习机会那一小节，它让我知道并认同了一线教师必须通过各种途径学习，才能具有与时俱进的先进教育理念，才能具有比现在多得多的知识，才具有各种各样的基本技能，才可能自如地胜任现在的教学。

首先，我们从自己的教学实践中学习。

我们每一天都在进行教学实践，都在进行教学反思。我们都在教案上写得清清楚楚，还接受了学校的检查，甚至还得了“优秀”。扪心自问：

是不是每次都发现了真问题、想办法解决真问题？什么是真问题？“教学行为期望”与“学生学习效果现状”之间的矛盾就是真问题。

我们在每一次教学实践中，都通过有目的的教学行为来实现预期的学生学习效果。如果达到了预期效果，我们从中总结经验，在今后的教学中运用经验。如果没有达到预期效果，我们从中找原因，寻找解决问题的措施。

比如，我在教三年级的时候，我总是严格要求学生书写工整、规范，苦口婆心地给他们讲书写的重要性，花费宝贵的时间教他们练字，可是结果让我大失所望——书写总是乱七八糟的，这就是教学的真问题。究竟是什么原因呢？后来我仔细观察学生做作业，各种各样的写字姿势都有：

有的学生执笔方法不正确，五根手指抓住笔杆，书写非常吃力；有的学生歪坐着，歪着脑袋写字；有的学生趴在课桌上写字，眼睛几乎挨着作业本了；有的学生侧着身子写字，脊柱有些弯曲。我时不时地提醒他们注意写字姿势，可是没过一会儿他们又恢复了原样。这让我非常焦虑。

我觉得这是个严重的问题。我找到了问题所在，决定以此为契机搞一个微型课题——《小学中段学生写字姿势矫正策略的研究》。

经过一年的研究，取得了较好的效果。大面积的学生写字姿势得到了矫正，也有具体的进步个案还有数据为证。书写质量得到了提高，江馨悅参加区级“正姿护眼”书写大赛获得一等奖，班级书写比赛效果显著。

80%多的学生养成了良好的书写习惯，身心比以前更加健康。书写的进步促进了语文成绩的提高。半期检测在学校集体阅卷时，总能听到同年级的语文老师们说：

“书写好的肯定朱老师班上的。”结果不出所料，当然成绩也是最好的。期末全区语文抽考，80%学生书写工整、卷面整洁，考试成绩平均分超出同年级最后一名10多分，在全区168个班级中居第40名。

不难看出，从自己的教学实践中学习让自己提高是显而易见的事情。

第二，我们可以从与其他教师的互动过程中学习。

这样的学习不管是正式的还是是非正式的都可以。在互动中可以展现个人教育教学经历中取得的成功与面临的挑战，教师与教师的交流、合作可以产生“惊人的力量”——多种解决问题的方法。比如，整本书阅读的指导，我们都比较陌生。

但是组上有些老师已经先行动起来，已经有一些经验，教研活动我们就请他们分享。有的说：“要注重阅读方法的运用和获得。

整本书阅读关键是要通过阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好，要通过阅读领会表达的妙处。当然方法的获得不是教师给学生的，而是通过学生自己动脑筋，通过老师创设情境，通过老师的追问，自己感悟到的。”有的说：

“要注重学生的自主阅读，阅读的速度、时间等都不做硬性规定，对阅读方式方法不做过多限制，应该顺应学生的规律。”有的说：“注重个别指导，教师在集中指导的基础上，应该关注到学生之间阅读水平的不同……”当然遇到的问题还很多，我们就讨论解决。

如，整本书阅读指导过程：阅读前提示方法——阅读中进行指导——阅读后组织讨论。重点是整本书阅读讨论究竟怎么进行比较好，我们又再次讨论出方案：

从情节入手关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。整本书阅读，关键是整体，他同一篇课文的教学有很多不同。这本书留给学生什么印象，从书中感受到什么很重要。

有了这样的互动，我们都知道了在读书交流的时候，教师始终要有整体观念，在强调整体感知的同时，注意引导学生逐步深入阅读。整体阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发而动全身，促使学生对整本书的理解。从平时和老师的聊天中，体会到“班级优化大师”的对教育教学的促进作用，在他们的指点下，我也创造性的运用这种教育技术为教育教学服务，既减轻了工作量又收到了更好的教育效果。

第三，我们可以从多渠道向专家学习。

向专家学习可以更新我们的教育教学理念，借鉴先进的教育家学经验，运用新型的教育教学技术，从而提高我们的教育教学效益。2017年我到广州学习，从郭思乐教授的讲授中明白了教师的角色得到了翻天覆地的变化，教育的本质就是使儿童发展，教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。

生本教育的思想不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与教师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。在教学中践行这一理念，积极开展自主、合作、交流的小组合作学习，教师在学生学习遇到疑难时启发、引导、点拨，使学生各方面的能力得到了真正的发展。教科院的领导带领我们学习并运用“三课四环节”的教学模式，使课堂简约而不简单，使学生的综合能力（尤其是思维和表达能力）得到了大幅度提升。

指导我们运用“教育质量监测平台”这一技术帮助我们科学地分析并及时高效反馈学生学习情况、教师的教学情况，便于针对性地改善教学策略，从而提高教学效益。

第四，我们可以向身边的人学习。

我们可以从父母的经历中学习生活的智慧和道德发展知识。如，家和万事兴，勤俭持家久，读书万事长，言传不如身教，天上不会掉馅饼等等，教会我们在单位也要讲和谐、节俭、多学习、注重自己的言行、要努力工作等等。我们可以学习身边的榜样，他们恪尽职守，服从安排，认真工作，团队合作，高标准、严要求，教会我们爱岗敬业，精诚合作，找到自己的目标，找到自己奋斗的动力，相信有那么一天，自己也会成为别人心中的榜样。

总之，我们作为一线教师，一定得好好学习，抓住一切机会好好学习，努力让自己成为与时俱进、专业过硬、博学多思、勇于挑战的新型教师。只有我们不断学习，不断完善自我，在用我们一腔爱生、敬业的热血，去做好教育工作，就会成为家长欢迎、学生满意的好老师。

读《人是如何学习的》心得体会

读《人是如何学习的》心得体会

《人是如何学习的》学习心得体会

读《世界是红的》心得体会

其他用户还读了