２０１教师管理。
教学方法纵横谈。
公开课心得体会。
文／何军华。
摘要：根据实践。总结了公开课的一些最新教学方法，并以计算机课程为例说明了如何运用这些方法。
关键词：教学方法；公开课；教学**。
在本学期中我对教学方法有了很多认识和体会，并在后来的是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的。
教学工作和公开课中加以运用，使得教学效果有较大提高，获得好语言、板演、手势并通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵评。为此，对照以前的教学情况，我有很多体会，对教学和教学方法活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。多**辅助教有了进一步的理解。
特此表述如下：
一。学能给数学课堂带来生机和活力，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，是信息时代数学教师的教育观念，它必须依靠教。
．要有清晰的教学思路。
例如，这次公开课内容的设计思路是：
问题导入（什么网页要用ｖｂｓ
摒弃注入式”（或称“满堂灌”“填鸭式”）的教学方法。
精心地组织，才能发挥它的效能。教师习惯于以传授知识为满足，较少考虑知识对学生能力形师科学地设计、
成的意义。这样，教师则很自然地采用，讲授一门课时，只是将书本知识原封不动地灌输到学生大脑中，不论学生能否接受，只是强硬地塞给学生，学生成了单纯接受知识的对象，除了被动地积累知。
识，没有一点主动权和积极性。其结果，使教学内容只局限于书本上的东西。
什么是简介、**）为什么要用ｖｂｓ
二、能够根据教学目标针对特定内容选用多**。
ｂｓｃ的语法结构。
教学**是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教学中使用的**通常有两种含义：一种是指用以存储信息的物理实体，如，磁带、磁盘、光盘和半导体存储器等；另一种是指信息的载体，如，文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。
ｃａ系统（多**辅助教学系统属ｃａｉ系统的一个分支）中所涉及的**是指后者。
在计算机课程教学中主要采用多**教学。这是不言而喻的，但很多教师在多**教学中都认识到它也有弊端及误区。
数据类型运算符变量常量数组小结学时：１学时。
．根据教学内容和学生的特点合理地组织教学（１）教学内容：同上，学时少。
２）学生已学过ｃ语言。ｃ语言也有类似的语法结构、数据类型运算符、变量常量数组，在教学设计中采用两个切入点和两个结合，改变了对书本内容的平铺直叙，通过提炼内容，适当地减少教学时间，而不减少教学内容。
．仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”
一。些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；似乎是活跃课堂。
气氛，实际上是扰乱了学生思维。
．重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。
学生上课就会像看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的。
３）两个切入点：①“客户端“与“服务器”的区别，引导学生认识客户端语言与服务器端语言的不同，从中理解网页和服务器的。
工作原理与ｃ语言的区别，这样可减少但未省略与ｃ
语言相同的语法介绍，数据类型运算符，得以简化，突出不同，提高学生的兴趣与注意力。
总之，教学方法的合理选择、优化组合、改进创新是提高教学。
活动更少，有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其他教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”。这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了**员，学生成了观众。
质量和效果的保障。要注意改变“一讲到底的满堂灌、一练到底的满堂练、一问到底的满堂问、一看到底的满堂看、一评到底的满堂评”的单一教学方法，而任何一种教学方法的选用，只有适应教师。
．过分追求快节奏。
多**辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快素养条件，能被教师所理解和掌握，才能发挥作用。因此，教师的某课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。当学生正在思考这些特长、某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应当成为选择。
一。页的问题时，屏幕已经显示到下一页的内容，或者当学生正在解教学方法的重要依据。作为教师，应根据自己的实际优势扬长避。
参考文献：题过程中，屏幕上已经显示出标准答案——解题思路、步骤、结果，短，采取与自己相适应的教学方法。学生可能会放弃自己的思考，不利于学生的独立思考。学生学习需。
要有一个认识、思考、探索的过程的，有时多**欲速则不能达。
三、对教学内容和教学形式要进行精心设计。
洪惠萍．课前准备和现场机智：关于“公开课”的思考之一［ｊ］现代语文：教学研究版。
多**辅助教学作为一种现代化教学手段，并不排斥传统教学手段，应使二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不。
作者单位编辑。
湖北省理工学院计算机学院）
薛直艳。一。
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