教学**。
段好峰。小学一年级的学生刚刚进入学校，对上课有一种新鲜感，尤其是对于体育课来说，他们极感兴趣又有神秘感。由于儿童的身心发展是具有阶段性的，各个年龄阶段的学生都有各自的年龄特点，在教学中我们就要贯彻因材施教区别对待的原则，以达到教学效果的最优化。
在小学一年级的体育教学中，如何实施因材施教的原则，提高体育教学的质量呢？从本学期的教学实践来看，我认为可以从以下几点来开展教学活动。
一、用活泼的语言、亲切的语气引导孩子们。
一年级小朋友们活泼好动，语言充满童趣。教学中要想取得比较好的教学效果，让他们都乐于接受体育老师，从而乐于上体育课，教师就不能以**化的语言来给他们上课。这需要比学生高很多的教师俯下身来，与学生接触、交谈，来了解低年级学生的心理状态和兴趣爱好，熟悉他们的语言特点，以便更好地和他们“打成一片”。
在教一年级学生练习30米跑时，我用“看看哪个同学跑得最快、跑得线路最直好吗？”这样说过以后，不但可以使学生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了学生的兴奋程度，还让学生感觉到与自己十分接近，从容的做出肯定的回答，并能使学生乐于进行有效的练习。
二、用形象的示范、生动的讲解打动孩子们。
我虽然不是专业体育教师，但从事教师这么多年，对教师的教学示范动作的正确、规范性，语言分析、讲解动作要领生动形象的重要性还是有了解的。教一年级学生学习队列练习时，我用“看那组同学能最先做到‘快、静、齐’好不好？”来引导学生。
教学齐步走练习时，教师边讲解边示范，并要求学生记住“一二三朝前走，左右迈步往前看，两臂前后来摆动，身体正直不偏头”。另外为了吸引学生的注意力，提高学习兴趣，还可以和学生进行口令互动，比如在教学生四面转法之前，我跟学生进行东西南北上下的练习时，采用我问：“你的左面在**？
”学生边回答边做动作，生动而有趣。这类语言比较生动、形象，简练而有韵律，低年级小学生喜欢听、容易懂、记得牢，有利于学生学习并掌握动作要领，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、以有趣的内容、灵活的教学调动孩子们。
在体育教学中结合体育课教学内容，采用低年级小学生喜闻乐见的趣味性强的练习形式，和灵活多变的器材来组织教学，可以不断保持学生对体育练习的新鲜感和好奇心，从而调动小学生的练习兴趣。例如，在练习站队时，孩子们总是忘了自己在哪一队，前面后面也记不住是谁。于是，我就把四个队命名为喜洋洋队、美羊羊队、懒羊羊队和沸羊羊队，并把每个学生编成喜羊羊一号、喜羊羊二号等等。
这样小朋友就来了兴趣，只用了两节课就记得很清楚了。在常规体育中创新教学方法，挖掘学生的运动潜能，培养学生好学、勤练的能力，并给学生营造合作学习的健康氛围，使体育课真正直起到促进学生健康的作用，真正提高学生的综合体育素质。
总之，低年级学生正是处于树立个人自信的初始阶段，针对低年级小学生的教学活动，宜多采用鼓励教学，让学生在鼓励中学习，慢慢培养他们的个人自信心。上好小学低年级体育课，要从小学生的实际出发，因材施教，有的放矢，从而不断提高教学效果和教学质量。
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