作者：张春生。
**：《魅力中国》2024年第18期。
摘要：教师要有意识地培养学生良好的学习习惯、坚强的意志品质等非智力因素，从而为提高课堂教学质量服务。坚持参加体育锻炼可以培养学生坚强的意志品质，同样，具有坚强的意志品质等优良的非智力因素，也可以帮助学生强化学习效果。
关键词：体育；非智力因素。
一、重视学生非智力因素的培养。
教师要有意识地培养学生良好的学习习惯、坚强的意志品质等非智力因素，从而为提高课堂教学质量服务。坚持参加体育锻炼可以培养学生坚强的意志品质，同样，具有坚强的意志品质等优良的非智力因素，也可以帮助学生强化学习效果。个案研究给我们提供了很好的例证，因此，体育教师在日常教学和课外体育锻炼中，要有意识地培养学生良好的习惯，并在运动中培养他们不怕苦、不怕累的优秀品质，让学生品质的形成和运动技能的掌握，形成良性互动。
二、采用学练结合的教学方法。
学练结合是先学后教与边学边教的结合，是尊重学生学，突出学生学的教。以学定教是对学生主体的尊重，体育与健康教学是教师的教去适应学生的学，而不是学生的学去适应教师的教。只有当教师提供了适合学生学习特点与习惯教法时，学生的元认知结构才会与新的运动知识与技能结构发生有效的碰撞，才会有学习思维的流畅与新知新技能的建构。
正是在运动知识与技能建构的过程中，学生为了学习掌握运动知识与技能，自觉引发思维的参与，学生学得适应，在反复学练中就形成积极的运动情感。学练结合是学生进行体育学习的常态，在常态的学习过程中，实现在三维目标方面整体发展，需要采用先学后教、边学边教的教学范式。先学就是根据学习内容的性质，让学生先进行自主尝试学习的（危险性系数高的除外），要放开让学生尝试练习，教师再依据学生在学习中遇到的困惑，抛出问题，引导学生**学练。
在这一过程中，教师适时地进行点拨，将自己的学习感受与经验与学生进行分享，建立学习共同体，从而在愉快的学练中，共同战胜困惑，征服困难，提高技能，锻炼能力，陶冶情操。如学生学习排球垫球，传统的教学方法是教师讲解示范后，学生徒手模仿练习，垫固定球练习，两人一组一抛一垫练习，自垫练习，对垫练习等。改变教学方法，教师给出垫球的技术挂图，引导学生根据自己通过看排球比赛对垫球的理解，自由结组两人一组，自抛自垫将排球垫给对方，要求将排球垫得平稳，对方接着舒服。
学生带着这样的问题，反复练习，教师适时指导，练习后请学生回答，怎样才能垫得稳准，这个过程可以让学生相互讨论，最终经过学生自我总结得出，垫球时臂要夹臂，要固定，垫球时臂的面要对准对方同学，不能屈臂等。
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