体育教学比赛场次的心得体会

发布 2024-01-02 09:55:16 阅读 9560

一、教学设计合理。

本课主要借助解决“比赛场次”的实际问题,引导学生通过列表、画图发现规律,体会解决问题的策略。导课时孙老师以北京奥运会为切入点,让学生感受到数学与生活的联系,然后再出示“4名选手进行乒乓球比赛”的实际问题,并引导学生自己想办法解决问题,学生运用已有的知识经验找到了解决本问题的两种方法:画图和列表,并让学生体会到这两种方法的简便、直观。

接着老师又从本班实际情况出发,让学生用已有的知识解决有许多人参加时比赛场次的计算,使学生产生认知冲突,去寻找一种更简便、更适合于这种情况的解题方法。于是老师就让学生在“天下难事做于易”的思想的引导下从简单情形开始寻找规律。使学生发现:

2名学生时,只有1条线;3名学生时,增加了2条线,1+2=3;4名学生时,增加了3条线,1+2+3=6;5名学生时,增加了4条线,1+2+3+4=10;从而引导学生发现规律,5名学生时,比赛场次为从1加到4;6名学生时,比赛场次为从1加到5;以此类推,8名学生时,比赛场次为从1加到7,共28场比赛,进而找到此类型题存在的普遍规律。教学设计合理,层层递进,通过各种教学活动逐步发现题中的规律。最后通过计算星星体操表演队6分钟通知学生人数的题目进行了巩固和拓展,使学生对所学知识有了新的认识。

整堂课都是通过创设问题情景调动了学生的学习积极性,很好的发挥了学生的主体作用,让学生真正成了课堂的主人,每一次的**活动都经过了“问题提出——小组讨论——成果展示——教师总结”一系列过程,学生在此过程中表现非常积极。学生的自主学习、**学习的能力在课堂实践中得到了锻炼,在潜移默化中得到提高。

二、课堂中采用小组合作学习,训练学生多种方法解题。

在学生解决“多名学生进行乒乓球比赛”和“星星体操队设计的联络方式”的实际问题时,孙老师采取小组合作的形式让他们在小组中学会交流,讨论各自不同的发现,让他们的思维的火花产生磨擦。通过交流学生获得了数学思想方法,并培养了学生探索问题的能力。在汇报时学生出示的多种解题方法也证明了合作学习的有效性。

三、教师语言精炼。

数学教师的课堂语言直接体现出数学课堂教学的结构和章法,这就决定了教学语言体系的构建趋向: 精确、简练、有序。本课中孙老师言简意赅,高度精炼,将较难理解的知识娓娓道来,教学事半功倍。

另外,孙老师课堂中那种处乱不惊、沉稳的教风也给我留下了深刻的印象,课堂中教师并不是激情澎湃,取而代之的是一种极强的亲和力,所以在这种和谐的师生关系中学生学习的很高兴。

四、体现了新课改的要求。

本堂课孙老师主要采用了**式、合作式的教学方式,摈弃了过去“满堂灌”“填鸭式”的教学模式。更好的实现了教师主导和学生主体的和谐统一。教师的引导一针见血、画龙点睛,既能不露痕迹的将问题的方向、范围等巧妙界定,把学生的思路自然引向需要的轨迹,又能以此为核心发散开来,鼓励学生碰撞出智慧的火花,这样的引导才是有水平的,有艺术的。

五、实现了三维目标。

课堂教学中,孙老师既引导学生通过**找到了计算比赛场次的规律,培养了学生的动手操作能力,又以北京奥运会为线,使学生的爱国情感得到了升华,还用老子“天下难事做于易”的思想教育学生,使学生掌握了一种很好的数学解题思想。

以上就是我听课后的体会,我觉得课堂是有形的,但是从课堂中折射的精神却是无形的。作为一名新时期的教师我会虚心向优秀教师学习,使自己的课堂教学能力不断提高。

体育教学比赛场次的心得体会

一 教学设计合理。本课主要借助解决 比赛场次 的实际问题,引导学生通过列表 画图发现规律,体会解决问题的策略。导课时孙老师以北京奥运会为切入点,让学生感受到数学与生活的联系,然后再出示 4名选手进行乒乓球比赛 的实际问题,并引导学生自己想办法解决问题,学生运用已有的知识经验找到了解决本问题的两种方法...

体育教学比赛场次的心得体会

一 教学设计合理。本课主要借助解决 比赛场次 的实际问题,引导学生通过列表 画图发现规律,体会解决问题的策略。导课时孙老师以北京奥运会为切入点,让学生感受到数学与生活的联系,然后再出示 4名选手进行乒乓球比赛 的实际问题,并引导学生自己想办法解决问题,学生运用已有的知识经验找到了解决本问题的两种方法...

听《比赛场次》心得体会

三 教师语言精炼 数学教师的课堂语言直接体现出数学课堂教学的结构和章法,这就决定了教学语言体系的构建趋向 精确 简练 有序。本课中孙老师言简意赅,高度精炼,将较难理解的知识娓娓道来,教学事半功倍。另外,孙老师课堂中那种处乱不惊 沉稳的教风也给我留下了深刻的印象,课堂中教师并不是激情澎湃,取而代之的是...