24字教学模式操作模式心得体会。
随着课堂教学改革的逐步推进，在历经几个月的学习、探索、实践、改进之后，我们学校开展的“导学式”课堂教学模式渐渐有了个雏形。为了适应教育教学改革发展的需要，真正促进课堂学生语文能力的提高，这学期，在教学中，我们备课组也适当的采取了导学案模式。现在我代表我们备课组把我们使用导学案的情况、以及在使用过程中遇到的问题、出现的困惑与大家交流**。
它的优势：使学习目标一目了然，重点难点一清二楚；提高了师生的课堂利用率。在导学案中，教师事先把写作背景、作者简介等知识链接和一些练习题都印好，省去了课中的板书和制作简易课件的时间；“学案”能帮助学生梳理知识结构体系，为学生提供适当的学习方法指导，提供检测学习效果的适当材料；使用导学案，容易进行教学反馈；促使教师改变教学策略；可以将“集体备课”落到实处，个人备课与集体备课达到有机统一。
更重要的是，导学案的使用可以转变教学观念，可以解放学生的手、口、脑、可以开放学生思维，让学生感悟知识从预设到生成的全过程，一句话，能真正让学生成为学习的主体，实现高效的语文课堂教学。
在借鉴了其它备课组的一些做法的基础上，结合本学科的特点，我们把“导学案”分成学习目标、重点难点、自主学习（预习导学）、合作**、反馈训练、反思总结几个环节，以备课组为单位进行编制。考虑到同一年级的不同班级、同一班级的不同学生，要使用完全相同的学案，为了避免共性有余而个性不足，我们对每个单元进行分工合作，每个单元有一个“主备人”，除“主备人”要写导学案以外，备课组的其他老师也都要写，然后提前交到备课组长那里，最后通过讨论，统一意见后由“主备人”负责修正并印出来。
1）课前发放，学生自学教材，完成导学案中的基础部分的有关问题。
没有高度的自主就难以保证充分的互动。学生拿到导学案后，首先根据导学案题目进行认真预习，独立自主完成导学案。主要是在课下（或者课堂）结合教材、教辅资料，独立完成（必要时也可寻求教师帮助和同学间合作，这仅为辅助手段），强调自主学习，学生原则上不能讨论，要让学生自己去学去做，切忌抄袭、弄虚作假。
学生必须要自主解决学案中基础部分，对难度较大的问题要做好标记，为小组交流环节和课上展示互动环节做好准备。
2）课上互学，高效利用导学案。
首先是小组交流解决个人困惑。组内交流要在教师指导下分步进行：
组内个别释疑解难，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑，小组内要互帮互学，开展交流，提倡合作；
落实学习目标，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对导学案给定问题进行讨论；
如有集中的困惑和问题，小组收集，记录员做好笔记，班内解决。
3）学生课堂展示充实导学案。
各小组成员就本组学习方法及规律的总结或疑难问题，先写下来，之后再用适当而多样的方式展示给全体同学，全体同学在学习他组研究成果的同时，要提出自己的质疑，发表自己的见解，完善展示小组的展示内容，在课堂展示的时候，由于时间不够或者班级人数多，可以不一一展示。同时，全体学生要把的他人总结的规律方法、精彩拓展及奇思妙想写在自己的导学案上或书上，以便今后复习时用。
要求：做到个人的疑难标记在导学案上，小组集中的困惑问题批在导学案上，教师提出的问题记在导学案上。
4）教师课堂点拨，学生修订导学案。
课堂上学生会的教师不讲，学生会写的教师不写。但教师要在小组交流、课上展示或课后总结环节中，要对各知识点进行强调、指导和点拨，或对各目标所涉及的问题进行敲定、点拨。学生要结合教师点拨，对导学案进行修订。
5）学后反思完善导学案。
学生在学完一课导学案后，要对导学案所涉及到的知识、规律进行概括总结，并反思自己在完成本导学案时，有哪些优点值得发扬，哪些不足需要改正。这不单是学生对导学案的完善，更是学生自学能力的提升完善。这一项落实得好，会使学生受益匪浅。
但在使用中也应该注意以下问题：
1）指导学生自学的方法。如解答问题应从哪些方面着手，让学生逐步理解掌握教材。
2）在导学案的使用过程中不能过于依赖课前设计，受困于导学案的预设，要能根据课堂中学生实际情况及时反馈调整，不能让导学案成为牵制学生的“缰绳”，使学生变成的学案的木偶。
3）要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。
4）在学生自学的基础上，课堂导学时，对导学案中的内容处理要恰当，简单、易懂的要一带而过，而重点、难点的问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。当出现学生在讨论中不能解决或存在的共性问题时，教师应及时加以点拨，帮助学生解决。要努力做到以学生为主体：
新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生讨论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。教师当好导演的角色。
5）使用导学案，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。对学生争议较大、比较有**价值的问题，要敢于放手让学生辩论，开拓学生的思维，培养学生的能力。
6）应该努力做好课堂反馈，老师要求学生课堂上注意做好学习笔记，课后要督促检查学生学案整理补充情况，每学完一课后，要注意归类保存好导学案，以便今后复习。
7）教材是根本，导学案只是为帮助学生更加容易地学习而设置的方案，取代不了教材。教师在使用中要强调学生不能依赖导学案而忽视了教材。导学案的内容完成了，不等于就完成了学习任务。
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