10月28日我校举行了语文组教学交流研讨会议，特邀衡阳市教育科学研究院唐惠竹主任来为我们听评课，同时也为我们带来了一场关于《细读教材。
把握特点。以标为纲。
一课一得》的教育教学讲座！
在这次活动中，我共观课2节，听讲座1个。
这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了唐主任对课程标准及教材的深刻解读与实践。在刘芳芳老师与王艺霖老师课堂示范与思想引领下，我感觉到学习——提高——修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：
一、老师要做到“大道至简”。
大道至简”就是倒亦道、非常道。总的来说就是学什么，怎样学，为啥学。可以分为几个部分分别去理解。
阅读与写作：写什么—怎么写—为什么要这样写？
教学方面：教什么—怎么教—为什么要这样教。
评课方面：评什么—怎么评—为什么要这样评。
二、要有温度的教学。
不只是新课文要人认真去读，老课文在备课时也要重新读。教师先有自己的阅读感受，讲课才有感觉，有温度。
想一想你的班上哪些学生读这篇课文可能会有什么反应，有哪些难点，可能有哪些兴趣点？
阅读方法是多种多样的。比如默读、浏览、快读、跳读、猜读、互文阅读，以及如何读一本书，如何进行检索阅读等等，各有各的技巧与方法。
三、如何延伸阅读。
教材远远不能满足教学需要。除了区分课型，把略读课归还给学生，还要延伸阅读，加大阅读量。
没有课外阅读，语文教学就是“半截子”的。
四、学会新课改后3-4年级阅读目标。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
13、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。
9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读。
五、关于识字教学的问题。
1、基础教育中只有两年是以识字教学为重点的，人的一生识字兴趣、识字能力都靠这两年培养。
2、“低年级”以识字教学为重点，汉字是阅读写作的基础，必须落实到每一堂语文课中，让识字教学占据低年级语文课较大的比例。
3、要明确认识汉字的基本标准：读准字音、认清字形、了解字义。
4、课文提供了良好的识字环境，要在课文的语言环境中学习生字，尽可能做到随文识字与小集中识字相结合。
5、要尽力把音形义整合起来识字，运用汉字的构字规律科学识字：对一些重点、难点的生字，可以指导学生运用多种科学的、形象的好办法来记忆，要通过“比较“让学生学会真正的好办法。
6、教师要明确识字中的一些基本概念，基本方法，千万不能误导学生，要努力继承发扬传统教学中的许多好经验、好方法，不断提高识字的效率。
六、关于良好学习习惯的培养。
1、学习习惯的培养是低年级的重中之重，习惯培养远重于知识传授，教师要舍得花时间、花精力去培养，不为进度所累。
2、语文课的学习准备期是为语文学习的听、说、读、写准备，是培养良好。
2习惯的起步。建议用拼音的内容，培养听说读写的习惯。
3、听：注意力集中认真听讲，听后能一字不差复述，先听后说；说：态度大方，声音响亮，口齿清楚，说话完整；读：
朗读姿势正确，重点指读到位；写：执笔写字姿势正确，写前的准备到位。
4、教师首先要有训练意识，良好习惯大都需要训练培养的；其次，要有耐心，循序渐进，不断提醒、纠正；主要通过表扬、激励的方法指导学生，逐步养成。
5、习惯培养要分阶段、有重点地进行训练，不可能一蹴而就，要循序渐进，逐步养成，逐步积累，逐步提高。
6、低年级教师要努力使自己形成良好的教学习惯，这样才能促进学生良好学习习惯的养成。
七、教师要不断学习，努力提高教育教学水平。
听到唐主任的演讲，看到两位老师让人动情的观摩课，我感到自己与他们相差甚远。作为一名语文教师，我们拥有讲台，要热爱讲台，更要研究讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？
我认为这需要我们平时多钻研，多学习。多看别人的公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间交流是学习……杨。杉。
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