高二物理张志宇。
2010-10-23至2010-10-24日，我在北京参加了智达研讨会，在物理专场听了山东青岛二中特级物理教师邢洪明和宁夏银川二中高级物理教师王骋的教材解读和高考分析，感觉受益良多，下面就这次研讨会谈一下我的心得体会。
一、新课改下新教材的特点。
1．教材结构的变化。
教材分为必修和选修。必修教材有必修一和必修二。选修教材有三个系列（1—1,1—2），一般为文科任选其一研修；（2—1,2—2,2—3）为实用技术类，如电冰箱工作原理等，在课堂教学上运作较为困难，一般不选这一系列，且很多省份不设为高考内容；（3—1,3—2,3—3,3—4,3—5）3—1，3—2是电磁学内容，为高考必考内容，3—3,3—4,3—5为高考选考内容，三选二（山东）或三选一（宁夏），3—3是热学，3—4是光学、电磁振荡和电磁波、相对论简介，3—5是动量和原子、原子核，一般不选3—3。
与老教材相比更注重实用性和基础性。
2．教法的变化。
倡导多种学习方法，改变以往的教师主导，学生主体的教与学的关系。注重培养学生的科学思维能力和探索精神，是学生逐步形成自主学习、**式学习、合作学习的兴趣型学习方法。
3．教学内容的变化。
1）从身边的生活把学生引入物理情景，使学生对认识科技社会和探索新事物发生兴趣；
2）重视夯实基础，切忌脱离课本任意扩展延伸，紧紧抓住课本；
3）注重培养物理实验，科学**的能力。
二、推行高效课堂新模式，打造精品课堂。
模式一：“三三六”自主学习模式。
第一个“三”指课堂教学的三个追求：“立体式、大容量、快节奏”。
第二个“三”指“预习——展示——反馈”三个环节。
六”是指六个教学步骤：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
模式二：“先练后讲，先试后导”
教学基本程序分五步：（1）出示尝试题（2）自学课本（3）尝试练习（4）学生讨论（5）教师讲解。
模式三：“先学后教，当堂训练”
课堂教学的五个环节：
1） 出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；
2） 学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；
3） 学生汇报自学结果（差生优先）；
4） 纠正、讨论、指导自学结果；
5） 学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。
对头脑灵活，基础扎实的学生可采用模式一实施课堂教学；对勤奋好学，有一定基础的学生，可采用模式二实施课堂教学；对基础较差，学习习惯不好，成绩不理想的学生，可采用模式三实施课堂教学。综合我校实际情况，重点班选择模式一或模式二较为适宜，普班选择模式三较为适宜。
三、新课程改革下高考的特点。
1．考试范围：必修1和必修2、选修3—1,3—2（高考必考）、选修3—3,3—4,3—5（三选二或三选一）。
2．试题设置：必考加选考。
必考：七道选择题，为不定选；两道实验题，一个力学实验，一个电学实验；两道计算题，一道力学综合题，一道电磁综合题。
选考：三选二或三选一。
四、几点说明。
1）高考涉及选修2—1,2—2内容的可能性不大，其他省份一般没有在此设置考题；
2）宁夏高考中实验《传感器的简单使用》为必考实验；
3）必考计算题中的压轴题考带电粒子在复合场中的运动的几率很高；
4）选考题如果是三选二，8分/题（山东），如果是三选一，15分/题（宁夏）。
上述内容如有不足之处，还请各位同事批评指正。
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