赴洋思中学学习的心得体会

非常感谢学校领导，给了我这次参加由市教育局组织的赴江苏泰兴洋思中学研修学习的宝贵的学习机会。这次研修学习，让我领略到名校的风采，受益匪浅、深受教育。

作为政教主任，我更多的是关注洋思中学的德育工作。对我来说，洋思这座名校早已是如雷贯耳。走进校园，地面干净整洁，不见一丝纸屑，整个校园处处散发着浓郁的文化气息。

校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。实验楼与教学楼和综合楼层层贯通，在过道的横梁上，学生餐厅的梁柱上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前橱窗里张贴着光荣榜，楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语，放眼望去，一层叠着一层，内容均清晰可见。

我在洋思中学体会最深的是学校的精细化管理：学校有严谨的纪律，管理制度非常详细。集合排队是学生每天做得最多的一件事，无论是出操、就餐，还是去上体育课或实验课，只要是集体活动，就一定是整好队才出发：

学生到操场做操都是排队小跑进场；做完操集合后是排队走回教室；每个年级和班级都有规定的入场路线和次序，做完操回教室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也是排队有序入场，各班有规定的入场路线和次序，进入食堂后先安静就座，然后统一时间开始分饭和吃饭。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道走，就连哪个班用哪个厕所都是有规定的。

在洋思看不到课间奔跑追逐的学生，多数学生在抓紧背书。

几天的学习，我感觉洋思中学德育教育的成功，主要做好了以下几个方面：

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一、在教育、教学过程中，始终凸显一个理念---没有教不好的学生”

洋思中学在教育、教学过程中，始终凸显“没有教不好的学生”

的教育理念，相信每一个学生都能教好，不让每个学生掉队。全方位营造“没有教不好的学生”的氛围，从最后一个差生抓起，在编班排座时做起。专注每一个，发展每一个，提升每一个，一个都不能少。

二、扎实开展主题教育活动。

该校以“没有教不好的学生”为主题，扎实开展了形式多样的教育活动，对学生产生了真切、长久而深远的影响。学校每天都要**“没有教不好的学生”的校歌；每个月都要表彰一批思想品质、行为习惯、学业成绩等方面有进步的学生；持之以恒地开展“周周插红旗，月月送喜报”的活动；学校文化走廊布置交给学生，班级环境建设交给学生，让他们在自我精心策划中思想得到提升，能力得到发展……三、狠抓“三个一”工程。

洋思人在“没有教不好的学生，让每位家长都满意”的理念下，狠抓“三个一”工程：即“从学生进校第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”。不放弃每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率。

1、从学生进校的第一天开始，就对新生进行了入学教育。利用开学第一周，组织初一新生学习常规，讲初中学习与小学学习的联系和区别，讲初中阶段学习的能力要求，让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备，做好小学与初中教育必要的衔接工作。

2、从起始年级开始抓。初一让学生养成良好的习惯，所有。

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承包者轮番上阵，直到学生信服为止。

3、从最后一名学生抓起。洋思人的观念是：抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做“以优带差，抓差促优”。

四、形成有效的德育教育的网络。1、课堂网。

洋思中学提出并实施“每堂课都是德育课堂”、“德育课堂化”、“课堂德育化”的德育工作策略。洋思独特的课堂教学方法也对学校德育起到了互帮互衬的作用：“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，让学生一直在自主学习，紧张地动脑、动手、动口，谁也没有时间和机会违反纪律，这种教学模式用刘金玉副校长的话说：

“从上课到下课让学生不闲，不让睡觉的学生有好日子过，不允许一个学生不听讲。要促使他、逼迫他学。关注每一个学生，久而久之形成习惯，习惯成自然，自然成素质。

”课堂真正成了提优补差的主阵地；“堂堂清、日日清、周周清”的既定目标，使“后进生”在日常的学业中不仅扎扎实实地补上了缺，而且逐步养成了良好的学习习惯，培养了吃苦精神，还在进步中逐渐树立了理想。提升了学生民主思想、创新精神、吃苦品质、目标意识、时间观念、合作意识等，体现了课堂是德育教育的主阵地的理念。2、文化网。

该校加强了校园文化环境建设，校园文化时代性强，无不洋溢着文化熏陶的和风细雨，无不催人奋进，积极向上。在洋思中学，让我们切身感受到德育工作无处不在，无时不在，德育工作存在于每一个时空的每一个角落。学校橱窗内容丰富多彩，有优秀作文、书画展览，横梁上贴有古诗词、英语单词，竖柱上更有若干面镜子，镜子上书写着一句句催人向上的名言警句，路灯杆上悬挂着标语牌，绿色草坪立有石刻，餐厅里、

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宿舍里更有近100条标语。学校主楼上张贴的“没有教不好的学生”、“走进洋思，成就未来”的标语，在阳光照射下，闪闪发光，激励每一位来洋思的求学者。

校训“真、善、美”的巨石矗立于该北大门内；“雄鹰展翅”的石雕耸立于实验楼前；代表“洋思精神”的“拓荒牛”的雕塑屹立在餐厅门口。这些雕塑寓意丰富，激发着广大学子争先向上。

在校园中醒目地方张帖着各种具有人文特点的标示牌，例如：“迎着晨风想一想今天该怎样努力？”值得一提的是他们的英语教学氛围特别浓厚，食堂、校园墙壁、长廓等处贴挂着英语短句，警示句，单词等，洋思中学追求的是“真、善、美”，这也是他们的校训。

校园文化形成了自已的核心：好学、会学、学好。

班级文化不约而同地聚焦于：“以苦为荣、以苦砺志”，在班级文化**现频率最高的是：“今朝比勤奋，明日论英雄”、“时间要挤，学习要钻”，“今日艰苦、明日幸福”、“阳光总在风雨后”。

这些班级文化是在富有人文情怀的班主任的倡导下，启发学生从内心深处喊出来的。3、承包网。

洋思中学以“没有教不好的学生”为办学理念，以“先学后教，当堂训练”教学模式为教学策略，以“全方位科学化、系统化的层层承包责任制”为管理手段，该校建立健全了以“承包”为核心的内部管理体制，与各个部门、各个工作人员都签定了“承包责任状”，切实让每一个部门、每一位同志做到“知责任”、“明责任”、“负责任”，使学生得到长足的发展。

刘金玉副校长如是说：“有的学生为什么打架、斗殴？一切学生的问题都是老师造成的：

闲则生非，没事做，无聊。人不管他，他就要变坏。管他，他就是人。

死马要当活马医，要逼。

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上梁山，不能放任不管，要缠住、粘住。”至此，洋思中学便有一套缠人、粘人的策略：各班成立了“帮扶小组”，对“后进生”进行“包”，对每一位学生都有责任与义务，让学生进步。

政教主任凌峻说：“党员、中层领导包一百个刺头定期谈话，关注生活。然后是班主任、任课教师每人包几个，学生出现问题便轮番上阵，直到学生束手就擒”。

从上我们可以看到：德育工作不仅是政教处、班主任的责任，而是全体教师员工的共同责任，大家齐心协力，形成齐抓共管的局面，纵横交错，没有盲点。在任何有学生学习、生活、工作的地方，都必须形成开展德育工作的自然场所。

每一个岗位都应具有育人功能，每一个教职员工都应成为德育工作者。

4、生活网。

生活也是课程，时时处处渗透德育，严守行为规范，养成良好习惯，构建和谐校园。在洋思中学的食堂、宿舍、浴室里，最醒目的大字是“学会吃饭，提高素质”，“学会睡觉，提高素质”，“学会洗澡，提高素质”。在寝室的走廊里我们看到：

“热爱你的老师，敬重你的父母，尊重你的同学”、“热烈的寻求知识，定期的锻炼身体”。“对所有人和所有事都怀有感恩之心，你将成为这个世界上最成功的学生”等等。

生活就是一门课程，生活就是一种教育，会生活就是人的发展。说理是一种教育，严格管理、严格规范也是一种教育，实行严格考核，坚持若干个一票否决，给遵守规范的同学周周插红旗，月月有喜报。连续三周都插到红旗的，给家长发喜报。

在这样的管理中，管好学生的生活规则，关注学生健康的生活方式，引导学生富有生活情趣，生活管理就形成一种经典文化，学生浸润在文化中，就会获得一种发展的张力。规范的要求使学生的日常行为理性化了，变得有道德了，也确保了师。

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生安全，杜绝了伤害事故的发生。当生活中的规则内化为学生心中的自觉欲望、外化为学生自觉行为的时候，他就会感到规则就是自由，守规矩就是一种享受，规范就是一种修养。渐渐地，通过规范，使他们的行为向完美的方向发展。

几天的学习生活，看到的只是洋思德育教育大厦的一角，却让我深深的感受到洋思的德育教育、德育渗透无处不在。由此，针对我校德育工作的现状，我也在反思：洋思德育工作的成功，不外乎在“细”、“实”、“严”几个字上做文章。

反观我们自己，我们努力了吗？如果说我们努力了，我们的方法对头吗？我们坚持了吗？

从学校领导、班主任、任课教师到职工，我们是否真正建立起“大德育”（时时、处处、事事是德育，人人都是德育工作者）的模式？见到学生违纪我们制止了吗？校园内见到废纸我们弯腰捡了吗？

学生主动和我们打招呼，我们微笑了吗……一句话，要求学生做好的，我们是否早已是榜样？总之，我们要抓学生的养成教育，做细致的班级管理工作，就应该学习洋思人从小处着眼的工作作风，学习他们的工作方法。学校要建立和完善一套细致的德育管理制度，每个人都要做一个学生德育工作实践者，做到真抓实管、严抓细管、敢抓共管，把学校的德育工作做得更好！

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