背负使命，带着希望，零距离接触洋思。
10月16日，我们一行61人在校领导的带领下，从南京出发，踏上了赴江苏省泰兴市洋思中学学习的旅程。作为一名新教师，对我来说这是一个很难得学习机会，虽然学习的时间很短暂，但是不负我的所望，这次的学习收获颇多，无论是洋思的教育理念还是办学特色都值得我们去学习，小到一个校园标语，大至课堂教学，都尽情地展示着它的风采，它不愧是全国名校。
10月17日的早晨，满怀着兴奋，我随车走进了洋思的校园。我们在学生餐饮楼前下了车，首先映入眼帘的是一座巨大的红色花岗岩，上面镌刻著名书法家启功先生书写的“真、善、美”三个大字，这是洋思的校训，格外引人注目。走进综合楼，巨大标语牌“没有教不好的学生”的办学理念给我留下了最深的印象。
带着几分仰慕，几分疑惑，我走遍了校园的边边拐拐。整个校园处处透发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置，警言名句随处可见。
文艺、试验楼与教学楼和综合楼，楼楼层层贯通，在过道的横梁上，处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。通过自己的观察和曹校长的介绍，现在的洋思不仅设施一流、环境优美，教学质量从1990年一直到现在，学生入学率、巩固率、毕业率、合格率均达到全市之首。
学校给我这样一次赴洋思学习的宝贵机会，通过听课、听报告、与学生交流，使我开阔了眼界，增进了对洋思中学的了解，洋思中学给我的印象是三个词：严、有序、高效。
严：严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的纪律、严谨的教育理念。“尊重主体，面向全体”的办学思想、让“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”，“一切为了学生”，“让学生家长放心”的目标让每个人震撼。
有序：有着完整而适合学生实际的“先学后教，当堂训练”的教学模式。
高效：学生每节课都像考试一样紧张，让洋思赢得了办学高效。
先学后教、当堂训练”的高效课堂。充分体现教师的主导，学生的主体。比如说在数学课堂中采用以下教学模式：
1）揭示学习目标。开始上课时，教师用简练的语言准确揭示学习目标，激发学生学习动机。学习目标的制定要区别于教学目标，要符合学生的的认知水平，学生能看懂，能理解。
二）自主学习。教师出示事先拟定好的自学提示，让学生明确学习内容，学习方法，学习要求。一般自学提示出示后，要引导学生分析：
要学习哪些内容，采取哪种学习方法来进行，在学习时要注意什么问题？教师要作必要的提示、指导或者强调，进一步教会学生学习的方法。自学过程中，教师提醒学生边读边划（划出疑难处），以培养学生勾、画、圈、点的良好习惯。
学生按照自学提示，自主学习新知识，在学生自学过程中，教师要深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生学习，特别是对基础较差，自学有困难的学生进行帮助指导，实施分层教学。在学生自学时，教师一般不大声插话，以免打断学生的思路。
在此过程中教师“主导”体现在两个方面：（1）督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。（2）通过巡视、个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把主要的、倾向性强的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。
三）学生自学之后，进入“后教”阶段。教师设计出自学检测题，让学生进行练习，在练习中检测学生对新知识掌握情况。尝试练习题的设计要与课本例题类似，目的在于检测学生自学情况，学生在做尝试练习时会出现一些问题，这些问题是学生在自学中的难点，是教师组织后教的素材，因此，教师尽量找学困生来处理尝试做的检测题，以便暴露出问题，当问题出现后，教师不要急于纠正急于展示答案，而要引导其他学生来讲解，帮助改正。
四）当课训练。帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格有效的训练。当堂训练的内容为不同层次的练习题，一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，使不同程度的学生都能得到不同程度的提高。
作业内容结合教学的重点和难点，难度适宜，既不拔高、又不过于简单，而且作业的数量适量，以学生经过努力在15分钟之内能完成为限，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复迁移练习。（当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师不做辅导。）这样做有助于学生养成紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力。
在学生当堂作业时，教师要勤于巡视检查，批改部分作业。善于发现学生作业中的不良习惯，并及时提醒纠正并通过现场学生互批作业，对教学情况进行反馈，以便于学生掌握，从而做到堂堂清。
在洋思中学的学习是短暂的，对于我这个初学者来说，洋思留给我的影响是深刻的，在以后的教学中，结合实际情况，我将在以下方面加以努力改进探索：
1、后进生转化。“没有教不好的学生”的理念告诉我：不能放弃每一个学生，用心观察每一个差生，发现他们的优点和不足，用关注激励他们学习，从而弥补他们知识上、能力上的不足，养成良好的习惯，及时地表彰进步生。
2、高效课堂的生成，以学定教。树立“以学生为主体”的信念，精心备课，充分考虑课堂和学生的所有可能问题，精细设计学案，做到学案的利用与教材的协调统一，做好知识的巩固，争取做到堂堂清。及时复习检测，注重学习方法的传授和学习习惯的养成。
根据学生爱好对组内成员进行分工，开展组内合作交流讨论和组间的竞争活动，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，做到“人人有事做，事事有人做”。
3、兵教兵。扩大“兵教兵”的时间（课上课下皆可进行）和作用，做好知识的落实和巩固。
4、教学反思。做到教学前反思，教学中反思，教学后反思，培养自觉意识和各方面的能力。
总之，在学习洋思经验过程中，我们必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，取长补短，构建高效课堂，全面实施素质教育；不断提高自己教育教学水平，在推动高效课堂的过程中再上一个新台阶，以上是我对洋思学习的简单汇报和浅薄看法，不当之处，请领导和老师多多指教。
闫凯。2016年10月21日。
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