最近读了《备课说课观课议课与教学反思》一书，觉得收益非浅，也因此产生出了写读书体会的冲动。
平时，常常听到老师们说工作很累，备课累、上课累、批改作业也累。这其实是传统的教学方式造成的！在传统的备课里，往往花很多时间来写（本质是上抄）教案，而这些教案对上课却是帮助不大，它的功能主要是应付学校的检查；课堂上的教学，虽然教改喊了很多年，喊着要把课堂还给学生，但直到目前，大多数老师仍采取传统的满堂灌的形式，把知识生硬地塞给学生，而不是想方设法引导、启发学生如何去获取知识；为了巩固又要布置许多的课外作业。
如此一来，学生、老师均在忙碌中度过一天又一天，不累才怪。
书中的许多案例，都很详尽地剖析了新课程下的备课、说课、观课和议课的过程。案例里老师们的做法，表明他们已经很好地理解了新课程下的教学规律，理解了“以学思教”的思想，他们把自己从知识的传授者变成了教学的研究者、课程的建设者和知识的引导者。从备课中的精心准备和设计，到优化课堂教学，创设情感氛围等诸多措施，使学生参与了课堂的教学，学生从被动地接受知识到主动地探索求知，把课堂真正的还给了学生，课堂的效率与传统的教学不可同日而语。
读完这本书后，我对新课程下的教学规律、课堂操控方面有了更深一步的认识，也明白了教师的人文素养对学生的深远影响。不过这本书使我感触最深的还是教学反思！教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，是促进教师成长的阶梯，是适应课程改革的需要，是提高教师人文素养的一个有效途径。
如何进行反思呢？主要有以下几个方面：一、教学观念的反思。
教师要运用新的教育理论来反思和检验自己已有观念的合理性和局限性，要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题。二、教学行为的反思。教师要对自己的教学实践进行理性思考，不仅对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教师角色地位、教育教学知识内容、教育教学活动组织与开展过程、教学方法、教学材料、教学等方面进行思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不足之处。
三、教学效果的反思。教师讲课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，总结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的办法。通过“由教反思到学、由学反思到教，由成功反思到失误，由失误反思到发展，由现象反思到本质”的多次循环，教师的教学实践就会更合理、更优化、取得更好的教学效果。
观课议课反思
今年10月份，我参加了 课内比教学 教研活动。10月26号上午，第二节课，我有幸听了马老师的语文课 猫 下边我就对这堂课说一下自己观课反思。一 马老师上的是四年级的语文课 猫 在讲授过程中体现了新课标的教学设计理念。授人以 鱼 不如授人以 渔 马老师在讲解时，时刻提醒学生自己读课文，从课文中搜索相关...
观课议课后的反思
观课议课后的反思 改进 总结 提高。莫说冬寒万花凋，教研花开春季来。又是一次语文教学盛宴，又是一次心的澎湃，我真切地感受到语文教学的美丽与魅力，真的，行走在语文教学的途中，我们都是一群追梦者，朝着语文教学的最美殿堂迈进。作为语文老师的我，无不珍惜每一次观课的机会，因为无论什么样的课堂，我都会收获一些...
教学必备《有效观课议课》读后感
有效观课议课 是成都大学师范学院副教授陈大伟所著，此书共有五个专题 一 理解观课议课 主要说明观课议课试图针对和解决课堂教学研究的突出问题，什么是 观 什么是 议 观课议课与听课评课 磨课的区别和联系。二 准备观课议课 主要讨论进教室之前的准备，包括树立 工作本身就是生活 的新观念，建立和谐共进的同...