《新课程实施中的问题与对策》其中“新课程教学设计的问题与对策” 中有很多东西让我受益匪浅。
如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每一位教师所面临的严峻课题。现在，仍有很多老教师还未走出传统教学模式的束缚，还在“穿新鞋走老路” ，严重影响了新课改的实施，是的我们现在的学生依然处在传统教学方法的熏陶下。对于我们这些从事教育好多年的教师来说，完全有理由走进新课程，进行有效课堂的教学，这才是我们最应该做的，必须做的。
有位名师曾经说过：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止。” 所谓备课，就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。
作为新课程教师，我们应该如何备课，重点要考虑哪些因素等等，这些都是我们应该认真思考的问题。备课是一个无止境的过程，教师的学习、生活、教学等活动，以及教师对人生的反思、生活感受和只是增长等理性和非理性的思考和认识过程，都可以说是备课的一个部分。传统的备课模式坚持以教师、教材和传授为中心，侧重的是教师的“教” 。
所以，传统的备课是一种静态的过程，写出来的也是“死教案” ，是无视学生的主体性需要的。而新课程备课则主要强调以学生为主，以学生的的“学” 作为中心。
备课的“备” ，可理解为“准备” 、预备” 和“完备备课“就是为课堂做准备，使课堂更完备。古人云：凡事预则立，不预则废。
我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。首先，我们要明确自己的角色。我不再是传统意义上的**者和传授者，而是一个促进学生学习的设计者。
用一个通俗的比喻来说，就是“教师搭台，学生唱戏。” 要想备好课，“备好学生” 是非常重要的，因为学生才是学习的主角，才是教学的关键。
那么，在新课程背景下，教师应该怎么样备好学生呢？
首先，应该备全体，打破传统的“一刀切” ，实行“分层教学” 、分类施教” 和“个性化教学” 。只有做到“知己知彼” ，才能“百战不殆” 。
其次，应该备问题。在课前知道学生进行预习，发现问题，以“问题” 来引领教学。
再次，要备好基础知识。对学习而言，学生的知识起点是很重要的。因此，在上课之前，教师应该先理解学生的知识起点，而后设计教学，只有这样，才能做到有的放矢。
第四，要备能力。传统的教学模式限制了学生的自由发挥、主动创造机会，这种方法会深深地影响到学生的时间能力的提高。在新课程教学中，教师只有在理解了学生的能力之后，才能有目的、有计划地进行有效课堂教学。
最后，还要备好情绪。传统的教学强调灌输，忽视了学生主题和需要，这会大大影响学生的情绪。积极的情绪可增强人的活动能力，而消极的情绪会降低人的活动能力。
在课堂教学中，如果学生喜欢教学内容，产生浓厚的兴趣，就能产生积极情绪，能够提高教学效益；反之，则会影响教学效益。
总之，在新课程背景下，我们要学会多角度备课。这样，才能有效地提高课堂效率，使学生学在其中，乐在其中，从中得到自己想要的东西。吴晨。
作业二 新课程实施的问题和对策
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