在学习中收获，在反思中成长。
10月 18 日至 22 日，我有幸参加了中心校组织的部分校干及骨干教师赴上海考察学习活动，来到全国教育前沿阵地——上海参观和学习，在历时五天的考察学习中，我们先后听取了四宝明强小学、闵行区实验小学、静安第一中心小学、静安区教育学院附属学校，非常有幸聆听了各位校长做的关于特色办学的工作报告，并实地参观了这四所学校的特色办学及文化氛围，听了三节高质量的课和一次闵行区数学教研活动。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采给我留下了深刻的印象。我非常珍惜这次学习的机会，全心投入，虚心学习，积极主动参与各项活动，在学习中收获，在反思中成长。
下面我分享一下这次考察学习的一点感受和体会。
一、参观名校的感悟。
1、边边角角皆是绿，处处皆是人情味。
进入上海，让人感觉进入了一个美丽的大花园；同样，进入任何一所学校，也让人感觉进入了一个个美丽的小花园。无论是塑胶操场旁边匠心独运的小花坛，还是沁人心脾的各色丹桂；无论是围墙边层层叠叠的绿植群落，还是教学楼前学生亲手栽种的植物园，都让人感受到一种强烈的冲击，带来的不仅仅是美感，更有对于生命的尊重，还让人感受到深厚的历史文化的沉淀。 参观校园中，除了满眼的绿色，让我感受深刻的还有那些小细节：
因为南方的多雨，教室外的门口多了给孩子们放雨伞的水桶；挂放整齐的拖把池，供低年级孩子课间玩***的小木屋，楼梯口的各个温馨的小提示……这些细节，都彰显了教育人对于生命的尊重，体现了人文的关怀。可以说，这几所学校人做足了细节的文章。用静安第一中心小学校长张敏校长的话说，要一切为儿童，做活的教育……她应该是一种无法言说的愉悦，不夸张，也不荣耀，如花期静默美好。
2、走进课堂 ——高效务实，没有差生，只有有差异的学生。 我们都知道传统的学校教育是一个个性的磨灭共性建立的过程，而在未来社会需要的则恰恰是学生张扬个性。在静安第一中心小学，每个孩子都是不一样的，都可以张扬他的个性，面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成功。
闵行实小和静安教育学院附属学校的的课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。这些主要体现在老师们追求课堂细节、营造宽松愉悦环境、善于鼓励和表扬、关注情感体验。
3、先进的文化管理使学校走向一流。四所小学都体现了不同的校园文化。
（1）物质文化：无论是学校的校舍、设施，还是领导、教师的办公室，包括每一间教室，都可以感受到整洁、雅致，又不失个性；学校的每一个走廊，每一面墙壁，包括伟人雕塑、名人画像、主题标语、特色专栏等就是一处文化景点，无不体现出文化的氛围。
（2）行为文化：一是学校把学生的养成教育当成一种文化来经营，构成校园一道道靓丽的风景。从明强小学的“一日行，三字礼”，到闵行实小的“蒙正”学生成长体验课程的九个板块，再到静安一中心的培养“现代小公民”的“五指课程+”，师生的一言一行无不体现着文化的熏陶，而这些都涵着厚重的文化底蕴。
3）制度文化：体现以人为本的人文精神。一制度是建立正常学习和工作秩序的基本保证。
二教师考评制度和班级量化管理是管理制度的核心和基石。三学校制度是调动师生员工积极性的有效途径。四让管理具有温度，模糊而不糊涂。
（4）精神文化：一师生都能找到自己的归属，追求平静而不重复的教育生活。二学校创造教师交流缓释的氛围环境。
三引领教师观念提升的文化。四关注老师的心理健康比学生的心理健康更重要。
二、培训给我的启示。
启示一：学生常规教育要细化。 通过几天的观摩学习，我真真实实的感受到好习惯对一个学生的重要性。
因此，我们在今后的工作中要细化常规管理，注重从养成教育入手，从行为规范教育、健康教育、感恩教育、环保教育等方面培学生的良好习惯。努力把养成教育落实到学校工作的各个环节，狠抓学生行为习惯、学习习惯的养成，使养成教育真正成为学校提高教育教学质量的支撑点和着力点。
启示二：学会用欣赏的眼光，对待有差异的学生。 古人云：
“良言一句三冬暖”。不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。所以，作为教师，应不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。
事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力；我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬，以增强其自信心。课堂提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象，成为永恒的魅力。用欣赏的眼光面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成功。
启示三：吸取“后茶馆式教学”的教学理念，努力打造高效课堂。
借用静安教育学院附属学校张校长的话“没有早自习、晚自修；开设校本课程近100门；不定教辅材料；每人每天1小时体育锻炼；每周一次全校性的文艺表演。”“中学9亩地、小学5亩地，1400学生。”“两多两少一改善：
学生睡眠、体育活动增多，学生补课少、作业量减少、师生关系改善。”我明白了后“茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化，打造出高效的课堂！
总而言之，通过这次观摩学习，我提高了认识，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。在今后的工作中，一定用此次学习的感悟和收获，来指导自己的教学和管理工作。用明强小学校长的一句话结尾，为学生生命生长而做教育，让每一个教师智慧幸福的工作，心在**，智慧就在**。
教育人需要走向社会，需要变通，更需要静静的坚守，还孩子一份本真的成长，还自己一个纯净的人生。
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