历史组：赵亚娥。
2013年9月，本人有幸参加了由学校组织的赴河南沁阳永威中学的学习考察活动，由校领导带队一行10人一起对中学的教学模式进行实地考察学习。临行前，我有些疑惑，这样一个农村中学竟然获得这么多社会的关注，这也更加迫使我想要亲眼目睹其庐山真面目。
（一）永威初印象。
我们驱车来到了永威中学时，已有另外几路人先期抵达该校参观学习。我的第一感觉那里很静，像是一世外桃源。这是一所普通的农村中学，校园很宽敞，随处是鼓励振奋的名人名言，校规校训。
教学楼的走廊很窄，但却贴满了学生们自己书写的各学科手抄报，练习题。说心里话，初次踏进课堂时，我向前走了一步却紧接着连退三步，这样的课堂我惊呆了，教室里没有教师，所有的学生以小组为单位在面对面进行着背诵、演练、讨论，还有几名学生在清扫卫生，各司其职，各负其责，丝毫没有教师督促检查的画面。
上课了，教师简要交代本节课的学习内容后，学生以小组为单位，将每位学生自己的预习情况交由小组讨论，各抒己见，合作学习，而教师只是一个旁观者。那样的花样让人觉得这根本就不是课堂。但学生在这样的课堂下却表现得特别自如。
当一个问题提出来时，他们静心思考；当答案不一致时，他们极力反驳，直到得出正确答案为止；回答问题时，他们个个跃跃欲试，深怕落后。他们举止大方得体，表述规范，书写工整。每一个学生就像一个小老师，在用自己的方式去诠释对知识的理解。
而教师会时而抛给学生一些问题，引导他们思考。时而会对学生的展示进行延伸。几乎所有学生都表现出对课堂无限的热情，对展示无限的渴望。
在学校的报告厅里，每天上下午均有各学科教师的公开课。处处是生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。
（二）永威的教学模式。
河南沁阳永威中学的成功得益于自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：
预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
自主学习模式的前为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：
教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。
后为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的**，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。
通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0＋45”（教师基本不讲）。永威中学的课堂是同时开放的，所有学生在同一时间里同时用心灵用生命讲述课堂的故事、讲述成长的故事。
24个班的课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或座、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，永威的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂：
没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！
三）值得学习机借鉴的经验
通过学习、考察，本人认为永威中学的特色主要体现在以下几方面，一是让学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性，体现课堂学生主人翁作用。二是让教师真正动起来，积极主动地研究教学，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。三是校长热爱教育、热爱学校、热爱学生的情怀。
可以说，没有对学生的爱，没有对学校的爱，没有对教育的爱，就不可能有开拓的勇气、攻坚克难的牺牲精神、敢于超越的创新精神和一往无前的工作激情去推进复杂而艰巨的教改工程。四是学校办学思想立意高远，着眼学生的发展、人生幸福。办学固然要升学率，但也不能搞升学率崇拜，即应着眼于学生的能力培养、人格健全、个性发展，如此，教育才能回归教育本真，为学生的一生发展和终生幸福奠基。
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