比起现代文学习，由于语言障碍，学生学习文言文有困难，教学中往往是“高耗时，低效能。”长期以来，我教得艰难，学生学得吃力，考试中文言文阅读题得分较低，绝大多数学生的课内阅读能得多一半分，课外阅读得少一半分。因此文言文教学长时间困惑着我。
我为了摆脱这一困扰，近两年来认真反思自己的教学，潜心研究，摸索出了自己的一套文言文教学方法， 改变了以往文言文难教的旧观，现在教起来轻松了，学生学起来容易了。下面就我的文言文教学模式介绍如下：
1、下列句子中加横线词语解释有误的是（ ）
a 或依林木之下（或许） b暗则缚麻蒿自照（捆扎） c负笈从师（背） d人若不学，则何以成（如果）
2、选出与“谓之行尸走肉耳”中的“之”字用法相同的一项（ ）
a 或依林木之下 b借旁近与之 c送孟浩然之广陵 d不能称前时之闻。
3选出与“常以净衣易之”中的“以”用法相同的一项（ ）
a 以记其事 b人若不学，则何以成。
c 徐喷以烟 d其诗以养父母、收族为意。
4将下列句子翻译成现代汉语。
a门徒悦其勤学，常以净衣易之。
b夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。
5、对比任末和方仲永的做法，谈谈你对学习的认识与看法。
1、根据上下文内容，解释下列词语。
挟（ ）俄（ ）藻枝（ ）历历不爽（ ）
3、从文中我们可得知**表演者郭猫儿表演的**的主要内容是什么？
4、将下列句子翻译成现代汉语。
群鸡乱舞，其声之种种各别。
5、试分析本文与课文的异同。
1、“吾不克救也”一句的正确意思是（ ）
a我不能立刻救他们 。 b我不能马上救他们。 c我不能挽救他们。 d我不能占领那儿从而抢救他们。
2、“岂不遽止”一句的正确意思是（ ）
a难道不能马上停止吗？？ b难道不能立即制止吗？ c这难道能立即制止吗？ d难道这么急吗？
瑶族地区初中文言文教学心得体会
作者 欧晓平。教育界 2013年第02期。摘要 本文介绍了作者在瑶族地区初中进行文言文教学的几点心得体会，有一定的借鉴意义。关键词 文言文教学导语朗读翻译背诵。笔者所任教的学校地处瑶族地区。文化基础薄弱，学生陋见寡闻。如何在这块贫瘠的土地上教好文言文？一 巧设导语。文言文与现代生活距离甚远，学习起来...
初中文言文教学模式初探
琶 盎 柚卖践探。具书解释重点词语及句子，自行试译，划出不懂的词句。理 作者的思想感情 写作动机 人物形象 精美的语言等展开讨论。还要充分认识一篇文言文主题教学对学生的情感 态度 价值观的影响。同时注意培养学生的。第二步，自主试译的基础上，课堂上学生进行分组疏通文意。小组交流学习的重点是学生发现的疑...
文言文教学心得体会
文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解内容。注重积累 感悟和运用，提高自己的欣赏品位。因此，教好文言文是我们都很关心的问题。心得之一 要转变观念。文言文教学基本上是文学教学。历来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品或者是取其具有文学性而入选的其他作品。桃花源...