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柚卖践探。具书解释重点词语及句子，自行试译，划出不懂的词句。
理、作者的思想感情、写作动机、人物形象、精美的语言等展开讨论。还要充分认识一篇文言文主题教学对学生的情感、态度、价值观的影响。同时注意培养学生的。
第二步，自主试译的基础上，课堂上学生进行分组疏通文意。小组交流学习的重点是学生发现的疑难问。
创新思维，鼓励学生说出它在今天的现实意义，这样就能把课文内容和学生思想生活实际联系起来。如我在教授《答谢中书书》时设计了以下一些有针对性的问题：（１答谢中书书》一文作者描绘了山ｊ１ｉ的哪些美。
题或疑难词语的解释及疑难句子的翻译等。小组内解决不了的通过课堂师生互动讨论明确。
翻译时，教师应教给学生七字翻译法：“留”就是保。
留文言文中的一些基本词汇、专有名词。人名、地名、官。
名、朝代名、年号、典章制度及古今意义不变的词语等。如《桃花源记》中的“南阳刘子骥”可直接保留；“对”，就。
景？（２作者是怎样描绘秀美的山川景色的？（３本文表。
达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？（４本文美在**？然后借助多**展示。
青海教育 。 年第’一期。
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田堂教学是一门艺术，是。
一。达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。作为教师我们要想尽一切办法，利用不同的手段和方法，让枯燥、平淡的知识变得简单、生动、易记。如把知识放到ｌ
种教师与学生共同参。
与的复杂活动。高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程。在新课程改革中，小学语文课堂如何才。
故事里、儿歌里、谜语中、现实生活里等等，从而提高学｛生的学习兴趣。
三、加强小学生的自学能力。打通高效课堂的捷径。
能达到高效，我从以下几个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的几点浅薄认识。
一。自学可以说是学习语文的一条重要的途径，在教。
学时教师要时刻把教学的着眼点放到学生方面，把学习的主动权交给学生。学生只有在自己动脑、动口、动手的学习实践中，才能真正学到知识，形成能力。学生的自学能力提高了，就等于交给学生独立叩开知识殴堂大门的金钥匙，有了这把金钥匙，我们的课堂就找到了通往高效课堂的捷径。
加强教师自身素养。为高。
效课堂提供有力保障。
教师是教学活动的主导，在。
整个教学活动中，教学目标的确定、教学过程的设计、教学内容的把握、教学方法与手段的选择利用，学生学习动机的调动以及兴趣的激发、学生主动性的发挥，都。
许多小学生学习语文课，常常不会自学，不知道如何开始，所以教师应教给他们自学的程序和方法，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读瞳各类文章。采用一读，即将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么；二思，即看一看“预习提永”，读。
一。取决于教师。
读课后思考题，明确新课要学什么；三写，即认真读书，初步解决一些自己能解决的问题。
四、充分发挥师生互动的作用，搭起通往高效课堂。
的桥梁。课文，在文中圈圈画画，记下疑难；四用，即使用工具。
在教学活动中，最担心出现的现象就是独角戏，教师一个人在滔滔不绝而学生无动子衷，此时教师应该是很尴尬的；而学生天马行空，各干其事，此时的课堂。
就处于一种失控状态。课堂上，教师必须要设法建立和谐、融洽的师生关系，通过教师的引导、启发、点拔、讨。
论，让学生自主探索、动手实践，真正做到师生互动，体现出学生是课堂学习的主人，教币是课堂教学的组织。
者、引导者，要不折不扣地把课堂还给学生。只有这样才能最大限度地优化教学过程，提高课堂教学效率。
作者单位：大通县东峡民族学校）
对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终。
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王英桂）一十．
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精美的**，引导学生思考感悟并和学生进行研讨交次是拓展写作训练，从练习写一一两个句子到写小片段，流，更进一步理解文章的主题，让学生体验作者的情。
感。四、“练”字重实效，拓展迁移，提高水平。
学习完课文，首先应趁热打铁，当堂检测，及时反。
逐步训练，久而久之，不但能很好地调动学生学文言。
文的兴趣，而且能提高学生的写作能力。
总之，在我的文言文教学实践中运用以上总结的教学四环节模式让学生真正成为了课堂学习的主人，馈小结，着重抓好双基训练。就文学常识，文言文实词、虚词，一些常见的文言句式，课文内容的理解，作者情感的表达等进行强化巩固，发展思维的训练，培养能力和技巧，可以选择以锻炼能力为目的的课外阅读题。其。
给我的文言文教学注入了新的活力，使课堂生机无限，活水潺潺。
作者单位：湟中县西堡镇羊圈学校）
责任编辑。王英桂）
高中文言文教学模式初探
文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富。学习文言文，就是走近中国的传统文化 学好文言文，将有利于中国传统文化的传承。因此文言文教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位。传统的文言文教学，教师费时费力，逐句串讲 学生被动接受，收效甚微。但在实际的教学中，情文并茂的文言文对于现代的中学生，尤其是对...
高中文言文教学模式初探
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