瑶族地区初中文言文教学心得体会

作者：欧晓平。

**：《教育界》2024年第02期。

摘要】本文介绍了作者在瑶族地区初中进行文言文教学的几点心得体会，有一定的借鉴意义。

关键词】文言文教学导语朗读翻译背诵。

笔者所任教的学校地处瑶族地区。文化基础薄弱，学生陋见寡闻。如何在这块贫瘠的土地上教好文言文？

一、巧设导语。

文言文与现代生活距离甚远，学习起来，学生感到有些乏味。如何激发学生兴趣？孔子说得好：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，学生才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，乐此不疲。著名语文特级教师于漪说：

“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就告诉我们要想点击学生心灵，必须要巧设导语。

例如，讲《记承天寺夜游》一文时，我设计了两种导语：

古有一人，读书：闭门书史丛，少有凌云志；工作：平生五千卷，一字不救饥；态度：

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：“起舞弄清影，何似在人间。

”你能根据以上的提示猜出他是谁吗？

在宋代，有这么一个人：他太出色、太响亮，能把四周的笔墨比得十分寒酸，能把同代的文人比得有点狼狈；他很疲倦，很无辜，出汴梁、进湖北、抵黄州，萧条的黄州，势利的**没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下，可是人生的坎坷不但没有压垮他，却使他写出了千古美文——这就是我们今天要学的《记承天寺夜游》。

巧设的导语，能激发学生兴趣，使学生既对苏东坡产生敬佩之情，又有急于了解课文的期待，这样学生的注意力和兴趣点自然转移到教学内容上来。所以有人说，“好的开端是成功的一半”。所以导语要言简意赅、涵义隽永，才能收到事半功倍的效果。

二、指导朗读。