与众不同的数学的课堂。
记赴启东折桂中学学习心得体会。
黄家寨镇中心学校姚增峰。
2024年10月9日。
与众不同的数学的课堂。
---记赴启东折桂中学学习心得体会。
黄家寨镇中心学校姚增峰。
2024年9月17日至30日在教育局领导的带队下到江苏南通市启东折桂中学学习。这次到启东折桂中学的听课，却让人耳目一新，感触不少。
当我们一走进学校，就看到教学楼上的一些标语，“以学定教，多学少教，以学评教，不教而教；打破传统，创新课堂，体现生本，夯实基础。”和“课堂因互动而精彩，学生因主动而发展”。我们以为就是一般的口号，没什么了不起。
谁知，一走进他们的课堂，一看他们的课外活动，再看看他们的学生，才发觉确实这所学校与一般的学校不同，这所学校是真正把素质教育落到了实处。
数学教学中，他们不断探索和尝试，确立了以“面向全体学生，关注终身发展”为办学理念，以“教师精彩到学生精彩”，“以学定教，少教多学；以学评教，不教而教”为课堂教学理念，探索以学案为载体、小组为单位的“四段六步”高效互动新型课堂教学法，取得了优异的办学成效。
一、与众不同的数学的课堂。
课堂是学生的课堂，是学生演绎精彩人生的地方，是学生健康快乐发展的主阵地，整个课堂必须要高效互动，学生参与度要高，活动方式要多样化，活动质量要高效化，这样的课堂才具备核心竞争力，也是我们永远追寻的目标。为此，他们确立了“四段六步”高效互动课堂的数学教学方法。
四个阶段是：自主预习阶段——根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识；合作**阶段——针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作**，达成共识；展示提升阶段——各小组展示组内合作**阶段的学习成果，其他小组进行质疑、补充、纠正、点评，进行知识的迁移和拓展延伸；检测反馈阶段——反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。
六个步骤是：预习引导，明确目标；自主预习，组内交流；分配任务，合作**；展示质疑，拓展提升；穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈校正。
自主学习阶段的设计，主要是充分留给学生时间和空间，让学生独立阅读教材，获得体验，产生问题、见解，为下一阶段作准备，同时也培养学生学习的主动性、自觉性和学习责任感。
合作、**阶段的设计，要求小组按“独立思考——代表发言（轮流进行）——其余组员质疑、补充、修正——统一意见，形成共识”程序进行，使小组合作学习、**学习有序高效开展，主要是让所有学生都真正参与进来，让学生成为学习活动的真正主体和主人。他们或交流、或讨论、或**，生生互动、同伴互助去获得知识，去享受学习的过程，去习得学习的方法，同时，使之懂得如何表达、如何倾听、如何交流、如何合作，培养其团队意识、民主价值观、科学态度、**精神和人文素养。
展示提升阶段的设计，主要满足学习是互相沟通、积极对话、互相欣赏、共同提高的过程这一需求。把黑板、粉笔变成学生的学具，把教室变成学堂，把原本属于教师的讲台变成学生展示的舞台，让小组展示他们讨论、**的成果。学生质疑、补充、修正、点评，教师适时适度引导点拨，生生互动、师生互动，知识得以巩固、生成，能力得以提升，思维得以拓展。
检测反馈阶段的设计，主要是反馈学生知识掌握情况，及时校正。
实施“四段六步”高效互动课堂教学方法，课堂发生了根本变化，由一潭死水变得精彩纷呈。时而是自主学习、凝神静思，鸦雀无声；时而是小组交流、讨论、**，有序而热烈；时而是小组展示，形式多样、精彩非凡；时而是同学质疑、补充、修正、点评，妙语连珠；时而是回顾、归纳、小结，准确精辟。由教师的一言堂变为生生互动、师生互动，学生情绪高涨，气氛活跃，课堂变得生动而精彩。
二、快乐成长的学生。
课堂精彩带来了学生的精彩，学生由过去的胆怯、封闭、 自卑、捣蛋、厌学变得现在的大胆、开放、自信、自尊、乐学。学生善于表达自己的观点，善于倾听别人的意见；敢于大胆质疑，发表见解，敢于超越教材，挑战教师；敢于**，创造性地解决问题。学生们大胆地演绎自己的精彩，自信地享受着学习数学的快乐。
由此可见，到此校一天的时间考察，受益非浅。我希望我校数学教师以隆盛中学为榜样，团结协作，大力加强课改，在数学教学中上一个新台阶。
看到这些，同行的老师有许多感慨。，自主高效的课堂以学生为主体，不再是老师“满堂灌”，使得老师的职业病“咽炎”也有所好转，这难道不是一举几得吗！当然，我们也不能忽视老师们课外的付出。
例如，他们每周都要集体备课，制作学案，一般不用资料，用自己精心编制的学案。各个班统一进度，统一用学案。俗话说；台上三分钟，台下十年功。
我们所看到的这种互动课堂与老师的精心备课息息相关，学生的自觉性也是老师培养的结果。而我们，或许条件比他们学校好，我们的教育该怎样，我们离素质教育到底有多远呢？值得深思。
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