逊克线第一中学杨洪岩。
首先是感谢领导给提供的这次机会，使我们能够得以“走出去”并“引进来”，开拓视野，转变思路，并应用于我校的教育教学实践中，以期获得丰硕的成果。
第一部分：大庆试验中学的感性认识。
1、教学楼大厅的状元**、光荣榜的设置，既能让来学习的教师感叹，也能让在该校就读的学生增强荣誉感和自豪感，并能激励学生努力成为其中一员。
2、走廊墙上风格各异的橱窗内容，即能适度增长学生的知识，又能让学生通过心理格言调整自己的心态，积极面对校园生活。特别是班级梦想宣言，每个同学展示自己的梦想，无论平凡还是远大，都是直面人生的表现。
3、班级的黑板、讲台、学生课桌椅的设计，细节体现人性化。黑板不是传统的水平设置，是中间凹进去一部分的。这样可以避免两侧同学因为反光而看不清楚黑板的问题。
黑板的后面设有滑道。大大的增加了黑板的使用面积。讲台的前方有一条活动块，将它弹起就可以让书变成45度倾斜状态，这样避免了教师趴桌子讲课的现象。
学生的课桌椅主体均是铁制的，课桌在传统一个抽屉的基础上在下方增加了一个抽屉，而且椅子的下面也是个抽屉，这样便于学生更好的摆放自己的学习用品。
第二部分：大庆实验中学的理性认识。
今天我代表的高一史地政给各位同事汇报下我们的心得体会。此行听课感触良多，收获也很大，对于提高自身的教学观念和专业素质具有很大的帮助作用。通过这次学习，与大庆实验中学比较我们的教学进度和教学计划差别不大，差别主要是教学理念和学生学习意识上的差别。
教师的文化底蕴，学生的素质都能从课堂上体现出，既使是较差的班级，所体现的水平仍然要高于我们很多。教师的水平尤其让人佩服。我们三人分别听取了各学科的高。
一、高二和高三的课程，同时参加了大庆市教育研究院组织的教研活动并参与了评课活动。所有的授课教师都有各自的风格和魅力，他们的共性概括下来我们认为主要表现为以下几个方面：
1、纯正、浓厚的教风、学风。
一踏进学校，给人一种扑面而来的感觉就是：质朴、纯厚、奋进、团结；教师敬业、学生刻苦好学，没有浮华喧噪之感。课间时，教室和走廊中没有追逐打闹的场景，没有听到大呼小叫的声音，学生们有的仍在继续学习，有的在窃窃私语讨论问题。
学生们好像不会大声说话一样，仿佛他们怕自己的高声会妨碍到其他人的学习。身处此境不由得心即会踏实安静下来，这正是求学所需要的最佳境地。教师的敬业精神非常强，每位教师对自己的教学要求很高，教学精益求精。
坚持教师题海战术多做题，精选题减轻学生负担，学生的作业、练习质量很高，以学生自主学习为主。学生学习的自觉性、主动性和积极性普遍很高，尤其是尖刀班学生那种积极向上的精神让我们感动。他们把学习当成一份责任，他们更多的是要求自己，而不是把学习不好的原因归谬于老师，他们内心更多的是对老师辛苦的感谢，这就是与我校学生一个最大的差别。
2、教师的知识储备厚，文化底蕴深。
可以肯定他们除了钻研教材，一定还进行着大量的课外阅读。他们总结学生回答问题时高屋建瓴，游刃有余。他们讲授新知识时，语言流畅、内容纵横贯通、丰富多彩。
对学生回答的问题，教师耐心听取、循循善诱、张驰有度。
3、朴实、高效的课堂教学。
他们课堂上没有过多的多**辅助教学，大多是黑板加粉笔，他们的教师有两个共同的特点，一是都很注重抓基础，基础知识和基本技能以及学生的基础与起点。教学决不脱离学生实际，让每一个学生都能听懂课，特别注重师生的双边互动，讲课精到，干净利落，课堂练习时间长，不赶进度。二是充分调动学生学习的主动性和积极性。
在课堂上多数学生都能做到积极思维，大胆解疑，没有“死角”。对不同层次的学生分层教学，不同班级在进度保持一致的情况下，根据各自班级情况对习题进行删减，做到精讲精练。对于重点知识重点练习，教师自行组题，有针对性的解决问题，真正达到夯实基础。
4、培养学生学习习惯。
每年高一开学初，各科教学就统一要求要学生学会做归纳型学习笔记，同时做纠错本，由于高。
一、二形成良好的习惯，所以到高三学生做笔记、利用笔记已经是顺理成章的事情了。
反思与措施
通过听课、与教师的经验交流，引发了我们深层次的思考，通过横向比较我们找到了不足与差距。作为一位普通的老师，我们无法改变太多，但我们会尽所能教育我们的学生、带动影响我们的周围。
1、重视集体教研，备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体智慧。我们今后也应该注意博采众家之长，集思广益，让今后的课程重、难点更加突出，在高三复习中要注意习题的删减。不同班级删减的试题可以不同，要因班而异只要做到效果最佳即可，其实有舍才会有得，眉毛胡子一把抓的效果反而不佳。
2、重点知识挖掘要细致，采取序列化、分点训练，有很强地实效性，值得我们学，要在今后的教学工作中渗透这种理念，制订合理的科学的计划，实行针对性较强的教学模式。
3、学会放手，注重实效：给学生足够的时间自主复习，给学生反思的时间，把时间还给学生。让学生懂得也会悟知识。
4、抓好考试：考试次数要少但要精，每次试卷精讲，讲答题技巧答题、时间安排。注重试卷分析，让学生懂得重点知识重点考的道理，让学生学会揣摩出题人的意图，让学生学会答采分点，提高学生的分析能力。
5、高位指导：教师要想站在一定的高位去指导学生，教师就要走进题海，让学生走出题海，教师要做好引导者的角色，意味着教师就得额外付出很多。
“学然后知不足，教然后知困”，这次学习对我们的影响其实很多，这里就不一一跟大家汇报了，辩证唯物主义认识论认为“实践是认识的目的和归宿”。所以，我们会用我们的实际行动来展示我们的收获。谢谢大家！
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