4、有效教材整合，省时高效
学生在**梯形面积的时候，不仅有学生探索出了梯形的面积等于上底加下底的和除以2乘以高，更有学生大胆探索出了上底加下底的和除以2就是梯形的中位线这一初中数学的概念，虽然学生不知道梯形中位线的概念，但是老师大胆趁热打铁，顺势而导，点出了梯形中位线的概念，从学习效果来看，学生自然接收了，确实起到了很好的效果。
难怪于老师经验材料里提到她用一年的时间就全部学完了9—12册共计四册的数学教材，并且经测试，全班学生对所学内容全部掌握，优秀率达到了100%，有时甚至达到平均分97.5分的高分，神奇之处，就是于老师对小学数学教材烂熟于胸，有效整合教材达到的神奇效果。
常言道，百闻不如一见，从亲自听课的情况来看，于老师绝不是吹嘘，而是不争的事实。
5、学习兴趣、良好习惯、有效评价是课堂教学高效的重要保障
我们搞课堂教学改革，研究高效课堂，只停留在课堂教学的环节设置、教学方法上面还远远不够，于美霞老师课改的成功之处，还在于她注重学生学习兴趣的激发与调动、良好学习习惯行为习惯的养成，并下足了功夫，并通过有效的小组评价，真正调动学生学习的内驱力，使之形成了定势，习惯成自然，让学生真正成了学习的主人，学生学习的积极性高涨，小组合作的意识强，课堂教学的效果自然就有效、高效了。这又是“功夫在诗外”的佐证吧！
6、抓班风、学风建设是课改的根本法宝
于美霞老师课改成功的最重要的原因是坚持抓班风、学风建设，这应该是课堂教学高效的根本法宝。
在听课学习期间，我们充分感受到了于老师所教班级的孩子坐得住，没有小动作，于老师也自豪地介绍说：“我们班没有骂人、打架的”。班空里，孩子们还是在那里以小组聚在一起讲题、分析，讲的津津乐道，是于老师硬把孩子撵到室外去活动一会儿，即便如此，仍有过半学生没有动。
老师们和于老师在办公室座谈期间，我又抽空去了于老师教的班级，由于英语老师职称晋级去了市里，班内并没有老师，我看到的是小组长把小组组织得秩序井然，学的热火朝天。此情此景，真是让人感慨万千。真正达到了变“要我学”为“我要学”的理想境界。
什么叫“班风正、学风浓”，这不是最好的例证吗？孩子们真正成了学习的主人，一直在帮着学、比着学，自然就没了其他斗嘴、骂人、打架等不良现象了。
所以，一个成功的老师一定要善于抓班风、学风建设，且不说是班主任，还是非班主任，这点都非常值得大家认真学习和借鉴。一旦走向良性循环，学生的精力都用在了学习上，老师摆脱了教学外繁琐事物的处理，一心扑在如何教好的研究上，长此以往，教学的效果不好、效率不高才怪呢！
7、兵教兵，出奇兵，让士兵成为将军
xx年，于老师刚接手三年级一班的时候，有接近10名学生不及格，有的学生成绩竟在20分以下，怎么办？于老师没有气馁，更没有破罐子破摔，而是大胆设想，发动全班学生，利用集体的力量，实行“兵教兵”的办法，让每个学生都积极参与到教学活动中来。从那开始，于老师走上了一条“互助式”教学的课改探索之路。
结果不用多说，于老师成功了。
传统的教学，老师是元帅，在老师眼里，学生都是士兵，老师是绝对的权威，老师觉得改怎么教就怎么教，试想这种方。
式的教学，学生相当于单兵作战，战果可想而知，基础好点的学生接收快点，学的就好点，而基础差的孩子，只能是落伍了。
而于老师通过“兵教兵”的互助式教学，老师定位在自己也是一枚小卒，而且身先士卒，既拉近了和士兵的关系，同时着力培养让小组长如何学会组织，化整为零，把时间还给了学生，让他们以小组为单位，自主尝试、合作**，并广泛展开**式小组整体评价，多渠道、多手段调动学生参与学习的积极性，让大家都动了起来。为出奇兵、出元帅创造了良机。从于老师课改的成果来看，确实做到了这一点，不仅取得了大面积丰收，同时，一大批“将军式”佼佼者脱颖而出，他们不但自己学的好，而且会组织，善于帮助小组成员学会，真可谓是“一箭多雕”。
8、学会质疑，学会追问，碰撞出智慧的火花
听于老师执教的《梯形面积》一节课，有几次合作交流时，几位同学大胆质疑，连续追问，把大家带到了**问题实质的求索道路上来，呈现出了思维交流、智慧碰撞的良好局面。很好地呈现了学生学习所得的过程，而不仅仅是结果。
这一点，也是于老师教学艺术的高明之处，在学生提出质疑和追问时，于老师非但不急不躁，反而煽风点火，把思维之火煽的更旺，让学生去深入思考，甚至辩论、争辩，让学生在思考和辩论中得出真知。
整堂课上，老师总是把学生从一个问题带到另一个问题，而解决的办法不是老师讲出来的，总是学生通过自主尝试、合作**甚至交流、辩论中自认而然达成共识得出了正确结论。既呈现了解决问题方法的多样化，又很好地培养了学生解决问题的能力。
9、充分相信学生，多表扬，少批评
于老师在工作当中，相信学生，多表扬，少批评，注意保护孩子的自尊心，即便是犯了错误，从不当众批评，对优秀的，有进步的，爱帮助人的，则是在班里大张旗鼓地表扬，形成了人人争先，助人为乐的良好风尚。
在于老师眼里，全班都是好学生，学生乐于接近她，也乐于学她执教的数学学科。有了如此深厚的“群众基础”，无论是教学，还是教育，自然会“如鱼得水”，效果显著了。
二、领悟与反思
深刻反思于美霞老师课改的成功，还有很多深层次的原因，简述如下：
1、于老师对教育事业情有独钟
于老师对教育事业的那份执着，她对学生的无私关爱，都很好地诠释了《中小学职业道德规范》的内容，堪称为人师表的楷模。正是这一点，让于老师走向了课改的成功。
我们常说当教师是个良心买卖，只有老师热爱教师这个行业，真正打心眼里关爱学生，才会自然迸发出无限的热情和活力。很多教育大家反复强调的“没有爱就没有教育”正是说的这个道理。学生很聪明，也很敏感，教师的一言一行都在学生的眼中，能否让学生“亲其师，信其道”，全在老师的真心付出，正所谓是“一分耕耘，一分收获”。
当学生相信老师、佩服老师的时候，一切教育、教学问题都不是问题，哪怕是老师批评他，他会感到内疚、自责，也才会起到教育的效果。相反，老师工作不努力，有问题都把原因推到学生或家长身上，往往事与愿违，适得其反。
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