听了田丽霞老师的经验报告后，学习到了很多东西，理解力很多教育理念，反思了很自身存在的问题。通过听田老师的讲座不难发现田老师的教育方式是一种鼓励式的教育与学生对话是平等的对话。田老师从来没有拿过架子真心诚信地去帮助学生。
对学生的管理多了一点耐心、多了一点爱心、多了一点理解。并不是想我们周围的老师、学管对于学生的错误指责或简单粗暴的语言来讽刺挖苦。从田老师举的几个例子可以看出田老师在与学生共同的时候是与学生平等的对话、而且这种方式学生也愿意接受。
在于学生平等对话这点我需要反思，自己在处理学生出现问题的时候脾气有些急，用词上有些不当没有耐心地去了解学生的一些情况。所以听了田老师的报告后我也要“照照镜子”在以后的工作中学生犯了错，不能供自己发急发火做出判断。应先问清楚学生的情况这让我想起了教育大家陶行知的故事。
一天陶行知在校园里散步突然听到两个男孩子在打架，走了过去，一看一个身材高大的同学骑在一个小瘦同学身上在拳头打身下的学生并让打人的学生到自己办公室站了一天，而陶行知没有批评那个同学，第二天那个学生继续站了一天，而陶行知也没和那个同学说一句话只是给了那个同学一颗糖果，第三天陶行知还是没有说话但学生开了口“陶校长的知道错了”陶行知笑笑问“**错了”学生回答道“不应该动手打同学”陶行知继续笑着说“我看到了一个正直有担当的好学生”并再次奖励了他一颗糖，学生不好意思，接过陶校长手中的糖果。陶行知说：“拿着吧！
昨天的糖是奖励你，你在知道有一位同学被那个同学去理论，今天奖你的糖是因为你认识到打架的错误”。学生听完陶校长的话惭愧不已并保证从后再也不会那么粗暴了。所以在我身上会不会也有类似的事情。
那个同学是为了公平、争议而去找那个同学的如果我处理的时候只是批评打人不对，没有了解事情的真象，我想那个同学内心肯定就被伤害了。以后也不再去管那么多事，只做一个事不关己高高挂起的人了。所以在以后工作中为了避免有的同学的闪光点不被我们发现，先要了解事情的真相再正确地引导。
另外在听田老师收一个学生作业的事情上给了我启发，那就是持之以恒，第一次学生到凌晨四点才完成作业，第二天凌晨三点田老师检查他的作业并不是检查一次两次三次而是检查了一个月，到后面的抽查作业，再看我校的抽查作业，再看我校的学生有类似这种小毛病的有很多很多，人数多，身上存在的问题也多，我们班主任也强调过也检查过也采取过措施，最后学生的问题也还是没有改掉坏的习惯这就是我们没有做到持之以恒没有长期地去抓这类问题。
在听到田老师讲的学生上课紧张的问题对我触动很大，因为在我校也没有这样的学生存在只不过是一个小问题其实是一个心理的大问题，这部分同学可能在从前的初中因为学习成绩差而被老师放弃了或者由于家长忙于工作缺少与孩子的沟通，学生失去了自信心，变得不自信不愿与人接触交流。我觉得中职学校改掉坏的习惯变成一个积极乐观向上有潮气的年轻人。由于我们中职的学生正处在青春叛逆期养成的坏习惯只不过是想让我们关注他们，得到周围人的尊重理解认可。
所以我在班里经常让学生到讲台上读文章，我们班费购买《读者》每个人手里一本，，等到自己不紧张了再把精彩的一面展现给同学们。
另一个值得反思我们觉得也是我校大部分班主任老师应该反思的问题，那就是我们****的学生太少陪他们的时间太少。作为又上课又是班主任的我，每个学期最少二十节课，而每天下午的自习课周一大扫除，周二教研，周四离校会。也只有周三的下午和班会才能和班里学生接触，陪伴学生教育学生的太少。
通过学生田老师地经验我更多的是反思自己存在的问题并且以后的工作中注意改正，将班级工作再提升一个高度。
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