教改课改经验心得体会

最新教改课改经验心得体会范文。

通过教改课改，教师要勤于学习，不断不断提高自身的基本素养，以满足新课标指示的课堂教学要求，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，在这个过程中去人生哲理知识。下面是整理教改课改经验心得体会的范文，教改课改经验心得体会篇一。

新课改走进我们的浓雾，步入课堂的实质性实践，已一年半了。在上级上级的正确领导和具体指导之下，我们确立了认识课改、研究课改、扎实推进课改的工作思路。近一年半的改革试验，我们对课改的认识由理想化、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。

这一年截叶的课改工作总结，记录了我校全体英语教师参与课改的理性的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。

一、课改从理论学习入手。

要搞好课改，首先要解决难题教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从xx年上半年就开始组织机构有关基础刻育同年改革和课程改革的理论学习。延后半年为英语教师半年购买课程标准，做到人手一册，要求教师提前学习课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且在每学期的教研组活动规定至少每校组织学习、讨论、交流课标的教研活动三次，做到人人打探对课标有较全面的了解。

同时，学校多次派出有关领导和部分西班牙文骨干教师参加区、市、省径的课改培训。**有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改教员理念已深入学校全体英语教师的头脑中。

二、课改从教研活动中建构。

开展了扎扎实实学科培训学习，做到边学习边方**。每学期认真落实教研活动“五定”(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结)，要求教研组组织以课改的专题教研活动不少于。

五、课改在社团活动中实践。

在每学期的课堂教学中会，我校英语教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的“教师讲得懒懒，学生听得鸦雀无声”课堂状况，教师想方设法调动学生，让家长积极参与学习活动，让教师真正成为“平等中的首席”，让课堂正式成为学生自主、合作、**的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意作出贡献师生互动。老师兴趣也反映学生进初中后一改小学对学习兴趣不高的情况，对学习有了热情，并主动的深入开展急于课外各种学习活动。

六、课改在多彩的活动中会深入。

这些丰富多彩的活动，给学生最新提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得品味知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际专业知识。他们用活泼泼的英语译出了一篇篇引人入胜的科技小**；他们在全国英语奥赛中连年勇夺。

一、二等大奖；陈瑜同学在市“深图杯”英语短剧主持人大赛中获得一等奖；杜华夏同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名……难怪学生们都说：“英语多彩的活动是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们‘种植’英语的花园。”

七、课改以评价改革深化。

随着课改的开展，学校还探索新的评价方式，通过展示综合评价展现学生学习情况，以评价促进学生产业发展，促进教师提高和改进教学优化实践。在全体老师的反复研讨、实验下，英语科组印发了英语科“学生形成性评价实验组”，主要包括学生课堂行为评价表(教员对学生的课堂参与情况直接参与进行评价)、学生自我评价表、家长观察评价表和同学评价侦测表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了“学生成长记录袋”。

记录学生“闪光点”的发展情况，记录中上层面学生的转化情况。

八、课改在总结中会深化。

课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，高年级试行写教后记，逐步总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。

通过论坛和教研，老师们学到了一些踏实的做法，对存在的问题明确提出了较好的解决措施。课改实验的思路愈发明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位小学教师写出教学总结；总结全期缺憾教学进行的系统经验和不足之处。

同时，每位教师上交优良优秀课改案例、反思及课改**给校教科室。

我校英语课改工作第一天起步，只能说取得了一些经验和教训，也有一些教训，尤其是部分教师的甚或教育观念还没有全然转变，在教学中仍有“穿新鞋走老路”的表现，同时面对差异性程度参差不齐的学生现况，如何让所有学生都投入到新课程的学习中，让学生和教师在课改中共同成长？这还需要我校奈莱全组英语老师继续探索，在课改“实验田”精耕细耘。

教改课改经验概要篇二。

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育工作缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。

比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的中流砥柱，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了投资过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的韵味。新课程改革让我体会到了教学的体味生命过程。

一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利完成。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程教师改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。

二、开展课改实验、走进新课改。

一种全新的课堂教学为形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题――实验探索――引导观察――分析推理――得出结论的实验课堂教学。语文采取了尝试“三步”教学法，先互补引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习(带着自己碰到的结构性问题)，最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己重写的习作。传统的教师合于讲，学生被动听的局面已被生动活泼的明快讨论式，项目合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。

具体做法是：

学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面产业发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展并非而不是同一模式，应该是可持续产业发展，而不是限于当前的产业发展，教师的每节施教必须从事实上做起，这是我们一切授课的出发点。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在有心课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。

三、新课程给我带来的思考。

随着课改的深入，学生得到了转型前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到本领了相应的蓬勃发展。

在新课程中，我们深深地体悟到，新课程已并不一定是新课标、新理念，它已经与协作、创新、**、激情、希望、未来这些铁板滚烫的字眼紧紧保持联系在一起，让我们与教学方法一起成长，为孩子们每茁壮一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，有望成为情不自禁的入选为从心灵深处，淌出不断柔软精神之园的丝丝甘泉。

教改课改经验心得体会篇三。

基础刻育课程改革(试行)》从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、中学教师的培养和培训、课程改革的组织与实施九个培训课程现阶段提出了明确要求。就教师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，急遽提高自身素质，提高教师素质是深化新课程的前提条件。

首先，加强学习当今教育理论，转变传统性的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识如果落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程市场化改革一切都是空谈。什么是新课程变革？

对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的即：通过这种方式新课程改革促使教师的文化教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使素质教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是技能与技能、过程与方法以及价值观情感态度价值观的三位一体的教育功能。

为什么要进行课程市场化改革？众所周知教育某种方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深入基层，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然结果必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊端的。

如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学习结果，忽视学习过程。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学教学内容过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的教学要求，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。

因此，新课程改革势在必行。

其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家别列兹有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。

”我们是否可以这样理解，如同给脚量身定制合适的鞋，我们必须给学生提供服务适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰详细描述鞋之合脚；如果鞋不合脚，头就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。

这时，学生的学习热情热诚和效率就会意想不到地被激活。这样授课的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供学生教育环境的角色。

因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不算学生要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。

我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不主子被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断**自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。

第三，努力提高教师的素质是总的来说更为重要。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天并不一定的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感通常超越了我们成年人。

这就建议我们广大明确要求教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学方法突出的是“**”，要让学生及早地其中参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的和学习的灵感，发现和挖掘学生发展辨认出的潜能，主宰学生思维的积极性，还要有灵活的须要课堂应变能力，以可以保证双方的协调发展。

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