心得体会 搭积木教学反思

发布 2024-01-02 10:35:16 阅读 4245

搭积木教学反思。

篇一搭积木教学反思。

搭积木》这篇课文是一首诗歌,课文以小见大,从搭积木生发开去,揭示了平平心中有他人的美好品质。

内容和语言都贴近儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

在朗读教学过程中,我运用了各种形式的朗读。

学生自渎、选代表读、分角色朗读、小组赛读、师生比赛读……通过反复朗读,学生们理解了课文内容,理解到平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。

此外在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

而多种形式地朗读后,学生还感悟出了平平是个心中有他人,善良聪明的好孩子。

当然,课堂中也有令自己不满意的地方。

例如,在指导朗读时,我这样问平常你的奶奶是怎样和你说话的?学生的回答各不相同,课堂纪律一时难以控制。

的确,每位学生对外婆奶奶的印象都不同,有的奶奶是快人快语的,有的奶奶的慢声细语的。

所以这样的问题是没有什么可取性的。

不如直接点明奶奶通常都是和蔼的,因此读奶奶的话时应该慢一些,轻一些。

这样学生不仅印象深刻。

而且也大大节约了时间。

课堂节奏自然也快了起来。

所以教师学习要求更加明确,提出的问题更加准确。

篇二搭积木教学反思。

在教学《搭积木》这一课时,我先出示平平搭积木的投影片,从而命题。

齐读课题后问看了课题后,你想知道些什么?有些学生手,平平用积木搭什么?平平为什么要搭积木?平平搭得怎么样?通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。

其次,让学生带着上面的问题反复读课文。

要求读准字音,读通句子,想想读懂了什么,还有哪些词句不懂。

再次,通过范读,分角色读,小组竞赛读来感悟平平好吗?为什么?你想对平平说什么?

在教学过程中,我多次运用了朗读。

朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。

新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。

通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。

1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。

新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。

把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。

学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。

2、在朗读中理解了课文内容。

通过反复地朗读,学生理解了平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。

3、在朗读中感悟。

通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。

在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。

篇三搭积木教学反思。

走进新课程,我们的课堂形式发生了很大的变化。

如今的课堂,有学生自主学习,有学生合作学习,更有学生的创新学习。

在课堂中,学生是自主的,主动的,活跃的,思路是广泛的。

新的教学方式,点然了学生思维的火花,学生在课堂中学习,是轻松愉悦的,每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。

让我们在课堂教学中,改变传统教学,多一些形式,让每个孩子都得到发展。

很久没在课堂上问这个问题了,在学生初读完《搭积木》后,我问他们你们读懂了什么?其实我也不希望他们说出什么正确的答案,只要他们能说就行。

可结果实在出乎我的意料之外,举手的人寥寥无几。

我读懂了平平会搭积木。

我读懂了平平搭了四间房。

不敢再请了,我是犯了一个大错了,书还没读通,学生如何能悟呢!记得上次听课,就有提到对于初读的要求不要过高。

认识到错误,忙引导学生反复读。

读了多遍,最后请大家思考平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。

在一遍遍读的基础上,这一次可以说的小手如林了。

我觉得平平是一个乖孩子,因为……我认为平平是一个能干的孩子,因为……我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为……平平是一个很会关心别人的孩子,因为……平平是一个很有创意的孩子,因为……

接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。

连我认为最不沾边的爱学习他们也解释为不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊!那你们认为哪一个特点最主要?

这下好,都说自己说的特点最重要,真是一个乱字了得!下面老师读,你们接着读好吗?我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来是平平很关心别人!

平平心里为别人着想!

读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。

尊重学生是课堂民主的前提。

学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。

民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。

课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。

学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。

这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。

学生学习是为了掌握生存的常识和技能,以便独立地面对世界;学生学习是为了尊从生活的律则与规范,以便和谐地与人相处;学生学习是为了探索生命的价值与意义,以便有尊严地立于天地之间。

每个孩子都有独特的想法,每个孩子们都有丰富的内心世界。

让我们努力去丰富课堂形式,珍惜孩子独特的感受!狼牙山五壮士教学反思我要的是葫芦教学反思红领巾真好教学反思。

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