搭积木教学反思。
篇一搭积木教学反思。
搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木生发开去，揭示了平平心中有他人的美好品质。
内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
在朗读教学过程中，我运用了各种形式的朗读。
学生自渎、选代表读、分角色朗读、小组赛读、师生比赛读……通过反复朗读，学生们理解了课文内容，理解到平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。
此外在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
而多种形式地朗读后，学生还感悟出了平平是个心中有他人，善良聪明的好孩子。
当然，课堂中也有令自己不满意的地方。
例如，在指导朗读时，我这样问平常你的奶奶是怎样和你说话的？学生的回答各不相同，课堂纪律一时难以控制。
的确，每位学生对外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快语的，有的奶奶的慢声细语的。
所以这样的问题是没有什么可取性的。
不如直接点明奶奶通常都是和蔼的，因此读奶奶的话时应该慢一些，轻一些。
这样学生不仅印象深刻。
而且也大大节约了时间。
课堂节奏自然也快了起来。
所以教师学习要求更加明确，提出的问题更加准确。
篇二搭积木教学反思。
在教学《搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。
齐读课题后问看了课题后，你想知道些什么？有些学生手，平平用积木搭什么？平平为什么要搭积木？平平搭得怎么样？通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。
其次，让学生带着上面的问题反复读课文。
要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。
再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？
在教学过程中，我多次运用了朗读。
朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。
新课程强调各个学段的阅读都要重视朗读。
通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。
新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。
把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。
学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。
通过反复地朗读，学生理解了平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。
3、在朗读中感悟。
通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。
在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
篇三搭积木教学反思。
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。
如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。
在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。
新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。
很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《搭积木》后，我问他们你们读懂了什么？其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。
可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。
我读懂了平平会搭积木。
我读懂了平平搭了四间房。
不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。
认识到错误，忙引导学生反复读。
读了多遍，最后请大家思考平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。
在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
我觉得平平是一个乖孩子，因为……我认为平平是一个能干的孩子，因为……我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……平平是一个很会关心别人的孩子，因为……平平是一个很有创意的孩子，因为……
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。
连我认为最不沾边的爱学习他们也解释为不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！那你们认为哪一个特点最主要？
这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！下面老师读，你们接着读好吗？我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来是平平很关心别人！
平平心里为别人着想！
读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。
学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。
课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。
学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。
这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。
学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！狼牙山五壮士教学反思我要的是葫芦教学反思红领巾真好教学反思。
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