钢琴教学反思。
钢琴教学反思。
看了许多场的小沙龙，每一场，我无不为自己的学生感到骄傲，看到他们成长的一点一滴，就像一粒粒种子已经在土里扎根，长出嫩芽，尽管这些嫩芽纤细娇弱，却都千姿百态，模样迥异。
这说明尽管七八岁的琴童，技艺还很稚嫩，却已体现出不同的风格。
博一的高贵沉稳，颇有大家之风；启文的火辣与细腻，又像极了贝多芬；家翔的天真与睿智，俨然一个小莫扎特；瑶瑶的娴熟与急躁，体现出了炫技派的风范。
当然，表演之后的总结是最重要的，下面，我就孩子们普遍的表现，总结出如下理论，希望自己在今后的钢琴教学中给学生逐步的渗透。
一、乐句歌唱性的表达。
许多孩子弹琴歌唱性差，甚至有的没有乐句感。
针对这种情况，我认为，首先应该用手腕呼吸的方式表现乐句，用嘴来唱乐句。
其次，掌握非常出色的连音弹奏技巧，即是加入手腕与手臂等大部位的助力，不论上行下行，都要变换重心，重心带动手指推动着走，即是拉赫玛尼诺夫圆滑奏，在抒情乐句中更应该注意。
最后，建立自我表达**的主观意图，不应是被动的音符背出来，而是我要表达！我要诉说！优美、欢快、激昂或是悲伤等等，方可赋予**灵魂。
二、其次我想谈谈关于手指速度的问题。
不仅我的学生，我想好多的初学者包括中高级学习者在演奏时，都会表现出**走不动迈不开腿的现象。
那么针对这种问题，我想发表一下自己的拙见。
1哈农的练习。
前十六，后十六，低抬指触键，变换速度练习。
我们知道手指技巧就像小孩学走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之间的小跑是对快速演奏能力的一种过渡。
2练习曲与乐曲的练习。
1力量贯通与方向感。
上行时要通过大臂、肘、小臂拉着手腕引导手指运动，反过来，就要推着下行。
2呼吸的调整。
弹奏乐句要一气呵成，多唱句子。
3找到放松的支点，不要每个音都弹得很深，而是要找到每个乐句的逻辑重音，作为中转站力度放下。
由此看来，能弹出色的完成连**句也是提高速度的有效途径，正所谓殊途同归。
先说这些普遍的问题，剩下的各有各的问题，正应了一句话弹得好的人都是一样的，弹不好的人却各有各的不好改编自托尔斯泰，总之，祝愿我的学生，也祝愿我们学校所有的孩子们能真正的插上**的翅膀，自由翱翔。
钢琴教学心得体会
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