湖北函授大学学报（２０第２６卷第６期。
浅述钢琴教学的心得体会。李鑫。
黑龙江艺术职业学院，黑龙江哈尔滨。
摘要］钢琴课不仅开拓了学生的艺术视野，而且对培养一专多能簟**人才也有着重要的作用。然而，钢琴课。
程只有配合科学的教学方式才能使学生更好的领悟其中的要点，本文通过总结自己教学实践中的经验，从四个方面阐述了钢琴教学中应注意的几点问题。
关键词】钢琴；教学；心得体会［中图分类号］ｃ６
文献标识码］ａ
文章编号。本刊**。
注重对学生创造性思维的培养，很多家长将孩子送到钢琴兴趣。
班进行学习的目的不仅仅是在于**本身，而是希望通过钢琴学习能够开发孩子的智力，培养其创造性思维，使孩子的记忆力得到有效提高，为今后的学习和工作打下良好的素质基础。开发学生智力的有效途径是培养其创造性思维，教师在钢琴教学中注重对学生创造性思维的培养不仅有利于学生更好的理解**，而且对学生智力的开发也有着重要影响。奥尔夫**教学法是为德国著名**教育家奥尔夫所创立的，此种**教学法能充分调动人的感官，有效培养人的创造性思维。
教师在钢琴教学中可以采用此种教学方式调动学生的感官，让其充分感受到**的魅力，领悟到**所要表达的情感，并在此基础上让学生对所听到的**进行充分表达。钢琴曲的微妙之处就在于不同的人对于同一首曲子可以演奏出各种不同的风格，钢琴素向来被誉为**皇冠上的明珠。随着经济的发展，人们生活水平的提高，家长们越来越重视孩子的素质教育，一。
些学生上课之余还参加了各式各样的兴趣班。一些家长为了培养孩子的兴趣，不惜重金聘请兴趣老师，钢琴因其乐器之王的美称逐渐成为培养孩子兴趣的主要乐器，钢琴也逐渐进入寻常百姓人家。
在一些学校的学前教育和**教育者两大专业中，钢琴这门课程越来越受到学生的喜爱，将钢琴课作为选修课和专业课的学生也越来越多。钢琴教学因其特殊性和专业性对教学方式的要求比较高，作为一名专业的钢琴教师就应从钢琴教学上严格要求自己，不负家长的众望。以下是笔者通过多年钢琴教学总结出的经验。
一。培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，对于钢琴这门课程来说也是如此，学生只有对这门课程产生浓厚的兴趣才能很好的掌握钢琴中的要领，才会持之以恒的追求**的最高境界。兴趣不仅能促进学生学习成绩的提高，而且还能激发学生的潜能，充分发挥学生的创造力。为了培养学生的兴趣，开启学生学***的兴趣大门，教师在教学中应采取循循善诱的方式对其引导，不断鼓励学生，启发学生。
比如教师在培养学生形象思维的过程中可。
心境的变化或是情感的变化都能使**所表达效果不同。不。
同的学生对同样一段旋律或是一个节奏进行演奏，可能会有一些细小的变化，教师应多鼓励学生对演奏方式进行创新。哪怕是一些细微的变化都要对此予以肯定。如果只要求学生按照教师的讲解示范来进行演奏，这必然扼杀了学生的创造力，不利于学生演奏水平的提高。
教师应鼓励学生在把握演奏技巧的基础上进行改编、创新，而不是死板的按照乐谱的要求进行弹奏。教师在充分调动学生感官的基础上，应运用比较生动形。
以多采用比喻的方式对乐谱和演奏方式进行讲解。教师在对标意性乐曲的弹奏进行讲解时，可以事先进行示范，用比较生动形象的语言对其讲解，并让学生感受到**中的情绪和所要表达的情感。此外，教师可以让学生多听钢琴演奏曲，多多**钢琴**会录像，领会钢琴演奏的要领。
教师应该抓住学生爱表现，喜欢被赞扬的特点，当学生取得进步时应及时对其进行表扬。教师为了鼓励学生更努力的练琴，平时可以采用加分的方式，对于学生的点滴进步要给与充分的肯定。教师在教学过程中可以多多举办观摩会，让每一个学生参与到其中来，这样有利于学生演奏技巧的提高，及时发现自己演奏过程中的不。
象的语言帮助学生理解**的旋律，使其充分体会到这段旋律所要表达的情感和思想。这不仅有利于学生**形象的创建，而且有利于启发学生的创造性思维，丰富学生的想象力和创造。
力，对学生智力的发展也有极大帮助。教师为了进一步培养学生对**形象的感知力，应通过准确的示范演奏，让学生认真聆听，然后让学生根据自己对**的领悟和感受进行演奏。有些教师在钢琴教学中只注重对学生弹奏技巧的培养，而忽略了对学生创造力的培养，这不利于学生**感和节奏感的增强，也不能使学生更好的理解**。
教师为了达到其教学目的，增强教学效果，在教学过程中。
足，找到与其他同学的差距，这种教学方式不仅锻炼了学生的。
表演能力，又让学生意识到自己的不足从而更加刻苦的练琴。教师通过以上教学方式能有效培养学生对**的兴趣，并使学生的成绩明显得到提高。这种教学方式不仅有利于学生更好的完成教师布置的任务，还有利于增强学生的自信心，从而使学生的钢琴演奏技巧得到有效提升。
二、启发学生的创造性思维。
应充分培养学生的创造力，学生只有充分发挥其创造力和想象。
力才能感受到**的内涵，体会到**所要表达的情绪和思想，通过创造力的培养能够有效提高学生的**感和节奏感，从而提高其钢琴弹奏水平。作为教师本身也应发挥创造性思维，为激发学生的创造力，教师可以采用比较生动、直观以及形象的教学手段。比如：
教师可以制作一些教具进行教学，通过游戏的教学方式帮助学生理解各种旋律与节奏。此外，教师还。
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学***不仅能陶冶情操还能培养自身的创造性思维，教。
师在钢琴的讲授中不仅要注重对演奏技巧的讲解，而且要更加。
作者简介：李鑫（１９一），男，黑龙江绥化人，黑龙江艺术职业学院讲师，研究方向：键盘器乐演奏与教学。
湖北函授大学学报（２０第２６卷第６期。
三、钢琴教学形象思维问题的听觉本体性回归。
其实，在现阶段视觉文化主导社会文化体系的情况下，钢。
琴教学过程中的形象思维的培养不应该过多地倾向于视觉文化．而应该注重保持其原有的听觉本位性。对于这一点，著名的俄罗斯钢琴教育家涅高兹就认为，用**特有的声音艺术形式也可以其他艺术形式一样表达出作者想要表达的内容，通过绘画形式表现出的形式结构与诗词散文中所描绘的画面也可。
的威胁，更应该在钢琴教学的过程中及基地提倡想钢琴教学向听觉本体性回归。虽说视觉文化向钢琴教学领域的蔓延是钢琴教学研究的积极扩展与大胆的尝试，但由如果引入过多的视像介质，会使学生受视像介质直接性的影响而制约他们形象思维创造性的发展，从而使学生简化甚至忽略了原本建立在听觉本体性基础上的**意象的形成，因此钢琴教学研究者要认真审视其有效性。而进行钢琴教学活动的主要目的，是为了逐步。
以用声音艺术的形式体现出来。只不过，由于**艺术本身具有其特殊性，它只能够靠人的形象思维意识去体会、而不能像美术艺术、雕塑艺术一样直接看到、摸到而已。可以说**作品具有止咳意会不可言传的神秘性，而这神秘性只能靠人们自己在**语言自身的规律中去寻找。
由于钢琴教学过程中形象思维的培养过程是一中具有创造性的想象过程，因此在培养形象思维能力的过程中仍需要依靠声音艺术的触发性特点才能取得理想的钢琴教学成果然而，由于在现阶段的社会文化体系中视觉文化不仅占据着主导地位，还有着视像教学理念向钢琴教学领域蔓延的趋势，使得钢琴教学研究人员为了摆脱逐渐扩展涉及领域的视像教学思想。
地发酵和酝酿**语言给学生带来的灵感，从而形成多样化音。
乐意象。所以说在钢琴教学过程中采取过多的直接性辅助工作是多余甚至无益的，因此钢琴教育研究者要明白培养学生的**意象才是钢琴教育工作的重中之重，并将钢琴教学工作回归到听觉本体性中来。
结束语。面对视觉文化主导到时代中钢琴教学的形象思维问题，钢琴教学研究者应该区分视觉文化与听觉文化之间的根本区别，明确形象在不同文化中的不同作用，并进一步坚持钢琴教育的听觉本体性立场，从而推动钢琴教学活动朝着具有神秘性的**意象创生之路发展下去。
参考文献：１］向阳，刘琉，胡佳玲．在钢琴教学中培育学生的创造性思维［ｊ］文山师范高等专科学院学报。
２］张前．为了发展中国的钢琴**——储望华钢琴创作交谈录［ａ］钢琴艺术研究［ｃ］北京：人民**出版社，２０
３］李君．**高校**专业钢琴教学中的能力导性［ｊ］嘉应学院学报（哲学社会科学赵屏国．钢琴套曲《四季》的演奏与教学［ａ］钢琴艺术研究［ｃ］北京：人民**出版社．２０
上接第１０８页）生较能接受这种评价方式，并能很快的改正错误。教师如果缺乏耐心，动不动就对学生进行严厉批评，这样很容易使学生产。
生逆反心理，甚至对钢琴课产生厌恶心理。这种方式不利于学生钢琴水平的提高，也对学生学习兴趣的培养产生了不利影响。因此，教师只有对学生进行耐心启发，逐步培养学生对**的兴趣，使其能轻轻松松的上课，这样才能让学生按时完成老师布置的任务，并努力练琴，从而使学生在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。
结束语笔者通过多年的教学实践总结出了以下几点经验：首先，教师在教学过程中不仅要注重对学生钢琴弹奏技巧的培养，还要注重对学生创造性思维的培养；其次，教师在教学过程中应该做到因材施教，根据每个学生的不同特点进行教学，还要掌握必要的教学手段，应对学生的点滴进步进行肯定，注意教学过程中的对学生的评价方式。钢琴教师只有掌握这些教学技巧才能有效提高教学水平，进而更好的完成教育培养目标和任务。
可以运用一些画面对**内容进行介绍，使钢琴教学富有生趣，通过视觉与听觉的相互作用使学生更好的领悟到**的内。
涵，感受到**形象。反之学生通过对**形象的联想能很好的启发其创造性思维。总之，让学生充分感受**再充分表现**，激发他们用创造性思维方法学***，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教，循序渐进。
每个学生因其个体差异对**的领悟力也不尽相同。教师为达到教学目的，提升教学质量应采用多种教学模式进行教。
学。因此，教师因在教学过程中应因材施教，根据每个学生的不同特点运用不同的方式进行教学。每个学生因其性格的差。
异和所生活环境的不同对**的接受能力也不同。因此，教师。
应该面面俱到，照顾到每一个学生，了解每一个学生的不同特点，这样才能做到“对症下药”、因势利导。教师在教学过程中不能一味的对学生进行否定，这样不仅会打击学生的积极性，还会使学生产生消极念头，教师应对学生的点滴进步予以肯定，如学生在弹奏过程**现错误应使用比较柔和的语气，学。
２］周先明．高等专科师范学校**教育专业开设钢琴理论课的研究及实践［ｊ］**探索吴晓娜．钢琴教学创新模式的构建与思考［ｊ］中国武汉**学院学报李虹．高等**教育的钢琴教学模式研究［ｄ］延安：延边大学，２０
钢琴教学心得体会
钢琴教学一般都是个别上课，但对于年龄幼小的初学的 程度相仿的及弹四手联弹的学生，也可以配合一定的集体课。如下是小编给大家整理的钢琴教学心得体会，希望对大家有所作用。钢琴教学心得体会篇 一 我从事钢琴教学已经有几年的时间了，在这几年的时间里自己在教学过程和学习中积累了一些钢琴教学的心得，下面谈一下我在...
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心得体会 钢琴教学反思
钢琴教学反思。钢琴教学反思。看了许多场的小沙龙，每一场，我无不为自己的学生感到骄傲，看到他们成长的一点一滴，就像一粒粒种子已经在土里扎根，长出嫩芽，尽管这些嫩芽纤细娇弱，却都千姿百态，模样迥异。这说明尽管七八岁的琴童，技艺还很稚嫩，却已体现出不同的风格。博一的高贵沉稳，颇有大家之风 启文的火辣与细腻...