2024年9月我很荣幸的参加了在龙口举行的烟台市初中化学新教材第二次培训，会上教材主编卢巍老师做了一天半的报告。同时也与我们老师进行了互问互答。听着卢巍老师对教材的细致的高屋建瓴的分析，深深感觉到自己所掌握知识的缺乏。
认识知识的肤浅以及教学理念的落后。现把这次培训所得的收获总结以下，以供大家参考。
一教师应具备四个化学基本观念，即元素观 、微粒观 、变化观 、分类观。
1 元素观：教师要培养学生化学元素观，即元素是具有相同的核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。教师不但要培养学生化学的元素观，而且还能把元素观迁移到别的领域，元素也就有了广泛的含义，即把任何事物分解成基本成分，基本要素即元素。
2 微粒观：即宏观世界都是由微小粒子构成的。例如分子原子离子等。
下面就具体说说对分子概念的理解。以前教材中讲分子是保持物质化学性质的最小微粒，现在就不强调‘‘最小”两个字了。学生对分子的概念有以下认识就可以了。
分子是有原子构成的，有一定的数量，一定的结构，一定的种类是紧密地结合在一起，当原子的种类或数量发生了改变，那么分子的种类也就改变了，由分子构成的物质当它发生化学变化时，分子的种类就一定变了。
3变化观：物质的变化包括物理变化和化学变化，新教材中还强调了物质的变化中除了有物质的种类变化外还伴随着能量的变化。
4分类观：让学生理解世界上物质的种类太多，因此需要分类，分类就要有一定的标准。通过物质的分类，学生对这一类物质中的典型物质的学习和研究之后从而对这一类物质有所了解。
二对化学概念的要求与以前有所不同。
在老教材中特别强调化学概念的准确性。以至于让学生背的滚瓜烂熟，只字不差，在新教材中非常明显地体现了卢巍老师和毕华林老师的观念，那就是概念是发展的，有阶段性的，不必要强调的太死。例如分子，原子是老教材中很重要的两个概念，而新教材没有很明确的给出这两个定义。
再例如对复分解反应条件新教材就不象旧教材那么强调了。
三新教材注重了对化学反应实质的理解。
复分解反应主要包括以下4个类型即酸和碱反应；酸和盐反应；碱和盐反应；盐和盐反应等，新教材注重了对这4类反应的实质分析，为上高中以后学习离子方程式奠定了基础。
四教师应具有高屋建瓴的意识。
卢巍老师举了一个例子：例如：海水制镁，海水中镁的含量并不高，但可以用来制镁，原因：
海水晒盐时得到nacl时，也得到mgcl2等化合物（镁元素的第一次富集）。再发生以下反应：
mgcl2 + 2naoh = mg(oh)2↓+2nacl (mg元素的第二次富集)
mg(oh)2 + 2hcl = mgcl2 + 2h2o ［mg(oh)2不能得到镁，因此将mg(oh)2转化成mgcl2］
mgcl2 ==mg +cl2↑（条件是通电）
通过海水制mg，教师要让学生明白利用化学反应制取某种物质的思路，而不是只让学生掌握上面这几个化学方程式。教师如果没有站在统筹解决问题的层面上，而仅仅是站在解决问题的层面上，这样使学生的思路打不开。
另外，新教材体现了学生的合作**、生活实践，突出了化学以实验为主，体现了以学生为本，加强了生活与化学的紧密联系，使学生能学以致用。
一天半的时间眨眼过去了，大家真希望卢巍老师能再给我们作半天报告，共同**怎样教学才能体现新课改。我感觉有两个遗憾之处，一是2024年9月的第一次培训没能参加，二是卢巍老师让我发言时没能及时思考出问题，错失了一个好的机会。我也有两个满意之处，一是近距离的面对面的与卢巍老师说了几句话，并得到卢巍老师的签名，二是卢巍老师的报告重点我都认真地记下来了，对我以后的教学工作有很大帮助，同时她的教学理念也深深地影响着我，这是我本次培训最大的收获。
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