初中英语教材培训心得体会

第七中学赵玉梅。

担任初中英语学科教材培训的是庄力老师。庄力老师不仅在学术研究上成就佼人，而且在实际教学方面经验丰富。听了他的讲座，可谓受益匪浅。

首先庄老师强调研读课程标准的重要性。他指出课标里有很多实用东西。而这些东西却常常被大多数老师忽略。

他讲了很多新版课标和旧版课标相比较有哪些变化，以及为什么会有这些变化。听完讲座，我决定在开学初到学校图书室借阅新版英语课标，进行认真研读，期望能在这次研读中获得收获。

庄老师还详细的描述了新版教材的各种变化。因为我今年教初四，没有见到新改版教材。但我认为新版教材肯定会使用起来更有利于教和学。

我最欣赏的是庄老师介绍的他在实际教学中总结出来的成熟有效的经验。这些经验很实用，我会在教学实践中借鉴采用。他说人教版教材中每幅图画都有它的设计意图，绝不是用来装饰页面的，都是用来协助教学，用图画引起话题，尤其是主题图。

主题图在每一单元的首页，篇幅很大，主题是本单元的话题。用好主题图，可以培养学生的想象能力，思维能力和语言表达能力。庄老师讲了多种主题图的使用方法，听起来非常科学合理。

我以前教学中也利用主题图引导学生按图的内容说话，但没有像庄老师那样充分利用。当然也没有意识到主题图如此重要的作用。在今后教学中我会尽力利用好主题图，让它在教学中发挥它应有的作用，使教学更上一个台阶。

除了主题图的运用，庄老师还提到齐读对英语教学来说是个很有效的办法。他指出很多老师在公开课上很少让学生集体齐读，因为他们认为齐读太简单，没有精彩可言。庄老师列出了齐读的若干好处。

他认为齐读可在单位时间内使最多的人说话，英语是语言类学科，要的就是多说。齐读还可以使薄弱学生的压力变小，他们自己不会读，但他们可以随着周边会读的同学一起读，而且不会因读错丢面子。碎多了自然就回了。

此外也便于老师获得反馈，当齐读时学生的声音减弱或含糊，突然停顿或中断时就说明学生在此处不会读，老师就要教学生了。庄老师有介绍了几种集体朗读的方法，其中很多是常见的方法，我们在教学中也经常使用的。但他说的变调和变频朗读很有意思，使用起来一定很有趣，学生会很乐意做。

庄老师根据魏书生的知识树的启发探索出来的各种一览表很值得借鉴。此外，庄老师提到他教学时不强迫学生背单词，而是通过多次重复再现，让学生在无意识中将单词记住。确实是很好的办法。

也应该是最受学生欢迎的。但我想在低年级，单词量少，重复再现的机会多，学生是能够这样轻松学习的。但对初三初四的学生来说，单词量大，难度也加大，单词比较复杂，恐怕单凭重复再现似乎不可能记住那么多，再者恐怕高年级也没有那么多时间用来单单重复单词。

当然，无论对低年级学生来说，还是就高年级学生而言，重复在语言学习中的作用是相当大的，也是必须使用的。庄老师谈到有效的听写和抄写是英语教学必不可少的方法。但他反对简单的重复，那样会让学生产生厌恶情绪。

他介绍的他使用的多版本的书写活动很不错。既产生了多次重复加深记忆建立语感的作用，又能使学生感到变化和有趣，达到乐此不疲的效果。庄老师的作文教学更是叫绝。

他很少批作文甚至不批作文，谁都知道批作文是最让人头疼的事。他让优生批差生作文，太差学生实在不会写，也可以抄袭一下优生的作文。庄老师说照抄是不应该被禁止的，差生不会做，又不上他抄，那他怎么完成作业。

他坚持不要太难为学生。最新颖的是他会把这学期的作文留到下学期改，当然是指相同题材的作文。学生由于学的多了，改以前的作文当然不会感到困难。

很多上学期犯的错误，下学期自然会改正，错误会自然消失。只是个时间问题，很是高明。他还指出人教版教材有很多地方给教师留下空间去创意和发展，也可以允许教师根据实际教学需要，删掉或跳过一下内容。

他明确指出英语教学没有也不应该有固定的模式。教师根据自身才能特点形成自己的风格。这点很重要，因为现在各学校都在学名校的教学模式或是探索自己的教学模式。

试想小孩子在学习说话时，每个母亲教孩子说话的方式都不同，没有固定的模式，但只要不是哑巴，所有的孩子都会说话了。所以，庄老师提倡的无模式，有风格的教学真是符合自然规律的。

这次培训，不仅学习到了庄老师的许多教学方法，同时也感受到庄老师的对事业的热情。这些都是值得我们学习的。我在今后的教学中也要多动脑筋，多想办法，积极尝试和探索有效的教学方法，使自己的教学更科学，使学生的学习更轻松。