心得体会谈一节小学英语词汇课心得体会

摘要：本文通过观摩一节小学英语词汇课，从以下几个方面总结出可以借鉴的地方：如何在单词教学中渗透音标教学；如何运用任务型教学法；如何开放课堂教学以实现学生自主学习；如何实现小组合作学习并引入课堂评价机制；如何通过游戏和情景教学提高课堂有效性；同时提出以下思考：

这种教学模式在小学英语课堂教学中是否可行？

著名语言学家威尔金斯（说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。作为语言学习，词汇教学起着至关重要的作用。如何提高小学英语词汇教学的有效性，一直是一个大课题。

笔者通过以上这节课，从以下几个方面分析我们在新课程形势下可以学习借鉴的几点：

1、在单词教学中渗透音标教学。在这节课里，老师把单词的音标教学作为一个重点。在小学英语教学里，是否需要教音标，怎样教音标，教到什么程度没有定论。

但根据学生的实际接受能力，将音标教学和单词教学有机融合在一起，遇到新单词时，将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，教学生认读字母组合并掌握一定的音节划分知识，无疑是认、读、记单词的一种有效学习方式。

2、任务型教学法。这堂课整体上运用了任务型教学法，在认读单词这一环节中充分体现。任务一：

找出字母组合并划分音节；尽力去读这些词组；划出不会读的单词。任务二：讨论不会读的单词；小组内认读单词卡片；互相帮助。

任务三：谈论你们的疑惑或者分享你们的经验。

3、小组合作学习法。小组合作学习一直贯穿这堂课的始终，从小组合作学习词组到小组游戏、竞赛，再到最后的短剧表演，都是以小组为单位。需要注意的是，分组时要注意学生的成绩、性格、性别的搭配，以及小组长的挑选。

4、学生自主学习。这堂课中，学生参与度广，课堂开放了，老师解放了，学生自主了。老师优化了讲的内容，学生懂的点到为止，学生不懂的尖子生讲，尖子生帮助后进生。

老师既注重了学生的自学，也注重了学生的乐教。虽然这种课堂模式的可行性还有待**，但在实际教学过程中，注重学生自学、学生的互帮互助，是确实可行的。

5、课堂评价机制。上课过程中，并没有看出老师在哪个环节刻意表扬某个学生。只是在短剧表演时，由学生评选出good speaker/ actor/ actress。

最后一个环节，老师要求学生们展示各组的拼图。原来课前老师已经给每个小组发了一张拼图，并讲明规则。课中，小组长根据组员在课堂中的表现拼图。

课后，老师总结各小组的拼图情况，是否成功完成。将学生的课堂表现情况、作业完成情况、学习能力自测、纪律表现情况等相结合，并引进竞争机制和奖励机制，记录成学生的学习成长手册，是一个可行的方法。但需要注意的是，不能让成绩较差的学生失去信心，也不能让成绩优秀的学生以自我为中心。

6、游戏教学和情景教学法。这堂课中，通过游戏和表演，让学生广泛参与单词的学习和运用之中，不仅培养了学生的学习兴趣，也提高了课堂实效性。

胡老师的这节课作为一节英语示范课，无疑是有很多值得借鉴的地方，但一万个人眼中就有一万个哈姆雷特，这节课的教学模式不同于平常的词汇教学课，究竟是否可行还需要实践和**。