早操完了之后，又是一系列的竞争。同学们跑着进教室，先是争每日一歌，然后争提前进入自习状态，自习开始之后，又争学习效率。学生和学生之间、班与班之间、年级与年级之间，凡是学校提倡的，事事、处处、时时充满竞争，今天你超我，明天我超你。
5、细节决定成败。观摩完跑早操，我去衡水中学的教室里转了一圈，发现教室黑板上写着早自习40分钟的任务，非常详细，具体到每分钟学生要背诵什么，再就是教师给学生布置作业，更是分的很细，必做、选作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么讲都规定的详细的很细致。而我们的自习，本早自习背完某某文章，指向不够具体，学生的效率肯定不高。
从这点细节上可以看出衡水中学学生的学习状态，每天都细致到分分秒秒，每天都在争分夺秒，而我们是每天都在浪费时间、消磨时间！
二、班级、学校管理方面。
1、严格精细化的管理。
这所学校管理之严是出名的，但不仅仅靠严，还有精细化的管理。80里远足活动，三个月的十八岁**礼系列活动，跑操时集合的迅速和跑步时人挨人的队列、震天的口号，令人震撼的宣誓，下课后为节省时间跑步向食堂的现象，20分钟内全部用完餐和从下课到整个宿舍学生全部安静的躺下床上的作息，无不表露出他们长期对学生管理的惊细，才能达到这种水平。
2、欣赏学生，提倡赏识教育。班主任都能用赏识来引领学生，给学生以信心，发现学生的闪光点。通过了解学生志愿者，衡水中学每周一次小活动，一月一次大活动。
比如，每周有评比，评比进步最快的学生，评比最勤奋的学生，评比作业质量最高的学生，评比最佳值周生，评比内务最好的寝室，他们称之为“每周之星”，有的班级称之为“星光大道”，也就是说在每一次活动中，每一个学生都有机会展现自己，老师通过这样的方式激励他，督促他。看到衡水中学墙上贴的本周之星，我想起了陶行知的 “四颗糖”的故事，想到了我们的班主任往往教育学生、责备学生多于表扬、鼓励、赞赏，有些学生本不应是差生，但是由于我们的工作方式造就了一批差生。
3、校园文化建设。
一句话的力量是无限的，甚至可以改变人一生的命运，而在衡水中学，随处可见振奋人心的标语口号，校园的路上有“胜利不属于跑在前面的人，一定属于最有毅力的人”；教学楼的大厅里倒计时牌上有“长度有限，宽度无限”、各班教室门口都有班级合影、班级口号和目标；教室里有“怕苦莫入此门，图清闲另觅他处”；学校印刷的笔记本和习题上有老师寄语“贵在坚持、难在坚持、成在坚持” ，细节决定成败！”，天道酬勤，勤能补拙” “人生最大的进步就是超越自我。”
有义意的活动对学生人生的影响是巨大的。衡水中学每年组织学生进行一次八十华里远足，英语夏令营、艺术节、十大学星、十佳班长评选等校园活动，都开展的丰富多彩，不但不会影响学生学习反而更能激发学生的学习热情。
4、教师之间的合作竞争机制。衡水中学制订的青年教师“过关制”（在四年内必须过“五关”即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关）、过关后又有多个荣誉称号（希望之星、教学骨干教师、最受学生欢迎的教师、优秀学科带头人、功勋教师、首席教师、五星班主任、）等着你去争。因为他们明白不争先就要落后，就要被淘汰。
5、教学教研方面。衡水中学安排作业课，老师批改不过夜，讲评及时有针对性。精选习题和试题，搞好强化训练，规范化训练。
他们的教师制定好每一阶段教学计划和目标，使教学做到有的放矢，心中有数，减少工作的盲目性，随意性，并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有相应的模式，他们的教研活动是真正的集体备课，集体教研。精心制作的学案和细心挑选的试题都汇总到资料库中，在年级中传递使用，我觉得这是我们应该学习的地方，我们一中老师的学案也精心制作，但是我们不注意保存和传承，这在无形中浪费了老师们的汗水，增加了我们老师教学的负担。
在衡水中学张文茂校长的讲话中，他指出，“衡水中学没有什么经验，我们靠的是全体老师的实干”。这句话给我很深的震撼，我们宁阳实验高中也有许多优秀的学生，也有许多乐于奉献的教师，我们也有完善的制度，但我们整体的执行力不到位，比如衡水中学有违纪学生的处理措施，我们宁阳实验高中也有，但衡水中学的校园中见不到学生违纪的现象，而我们呢？衡水中学的模式很简单，我归结的是“到了该干什么的时候就干什么！
”我们宁阳实验高中如果也有一个大环境，排除一切干扰，将一切制度落实到位，在李校长的带领下我们宁阳实验高中也会创造象衡水中学一样辉煌的成绩！
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今天，听了山城区实验小学董文华老师的报告，我感受颇深，受益匪浅，听报告心得体会。我想到了很多，最深刻的有两方面 一 在书香中沉淀自己。董老师是一名普普通通的小学老师，她和其他老师一样，每天兢兢业业 勤勤恳恳地辛勤工作着，但她又与众不同，她爱学习 爱读书，能把读书当作一件重要的事情去做，所以，她讲出的...
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听专家教授作报告，的确是种享受，他们循循善诱，列举了大量的教育实例，言辞诚恳，让人不由得不被感染。听各位专家谈班级管理的种种，我不禁反思，自己配当班主任吗？与这些名师相比，在平日的教育教学中，我对学生，爱，深度不够 严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。按年龄说，我也应该...