磨课心得体会

《秦兵马俑》的心得体会。

阳春三月，是一个花红柳绿的时节，也是一个万物更新，竟相生长的季节。在这样一个美好的季节里，我们迎来了教学视导工作。从大的方面讲，视导工作对于强化学校的常规管理，全面提升教育教学质量起到积极的推动作用。

学校以此为契机，全面梳理问题，锁定薄弱环节，强化过程管理，关注课堂效益，促进学校办学水平不断攀升，从而提升学校的知名度、满意度。作为青年教师，我们更应该把握住机会，借助这个能展现自我的平台，提升自己的专业素养，为自己，为学校迎来一个崭新的春天。

学校对教科院的视导工作非常重视，语文组也特别发挥了“学习共同体”“研究共同体”的作用，以促进每一个课例的成型与精致。日前，我接受了2016国培计划之信息技术与语文教学有效整合的课例研讨活动，在活动中，呈现一节富有现代感技术味与开放性的语文课。作为一种新型教学方式，于我是首创，于我们学校也是新的起点。

语文组非常严谨，非常认真，自接受任务开始便开启了长达两个星期不几近不眠不休的探索过程。

于我来说，整个磨课过程，犹如破茧化蝶。丑丑的毛毛虫，它要痛苦地咬破自己编织的茧，让生命重新灿烂。作茧，是为了破茧，只有破茧，方能成蝶。

这个过程是痛苦的，但却是完成了生命的本质的飞跃，所以它又是美丽的。下面具体谈谈我在上《秦兵马俑》语文与信息技术整合课的磨课经历。

确定课题，明确思路]

说实话，我对信息技术与语文课程整合理解并不透彻，这样的课型对我来说极具挑战。我有点害怕，害怕什么呢？就怕语文课，上出来没有语文的味道，像班会、科学课、思品课，甚至像信息技术课，这是我最害怕的。

所以选择什么类型的文章，什么类型的文章适合这种新型的教学方式，课题的确定成了我们头等要解决的问题。

查阅资料，备课组商议讨论，我们基本确定了三种类型的文章：一是历史性比较强的文章；二是写景文章；三是说明文。大的方向确定下来，我们开始了有目的地筛选。

一开始，我决定讲《圆明园的毁灭》，但是在建立学***的时候，我们突然发现，现在的圆明园只是语文课本上所呈现的画面——几根残留的柱子，其余美轮美奂的景物都是后人通过记载想象出来的，遗留下来的影像资料太少了，运用信息技术来拓展教学的难度实在太大。

第一个方案被推翻后，我们又开始了新一轮的思考：什么样的文章能激发学生的阅读兴趣？什么样的文章能够运用信息技术手段得到充足的知识补给和拓展，以助于更好地理解课文内容？

什么样的文章能借助信息技术，上出更有效更加有语文味道的课来等等，在这一系列的思考，比较，研究下，最终我们确定了《秦兵马俑》这篇课文。

秦兵马俑》这篇文章思路清晰，是一篇科普说明文，全文分两个部分来写，一是写地球如何可爱，另一个部分是写地球为何容易破碎。在破碎的部分又讲到了离学生生活较远的可再生资源和不可再生资源，这不正好是借助信息技术来辅助理解课文内容的重要生成点吗？我们内心充满了激动。

精心备课，储积能量]

课题确定后，我从文本入手，自己先读通读懂，对文本进行自我认知，然后结合教参确定了教学的重难点。接下来，我便徜徉在网海上，不眠不休地查阅相关资料，**名师课堂，关注名师在处理本课重难点时是用什么方法处理的，思考如何借助信息技术做出更好的突破。但是，我发现，因为这是一种新的课型，网上能够借鉴的资源极其有限。

正在我一愁莫展的时候，我们磨课团队的谭鸳鸳老师给我提供了一个《走进西湖》的教学案例，给予了极大的启发。就这样，在边学边思，边思边问，边问边想中，我开始了教学设计第一稿的征程。

实战演练，发现问题]

教学初稿出来了，我将教学设计呈现给我的磨课团队，同仁们一起推敲初稿，聆听我讲解自己的设计意图，都觉得第一稿的设计过于偏向信息技术了，有些本末倒置，让原本应该有的语文课堂，缺失了语文的味道，这也是我原本最担心的。

发现问题后，磨课团队纷纷为我出谋划策，特别是胡校长，她给我指出了三个改进点：一是学***要丰富；二是学生的学习方式是个体化学习还是合作式交流汇报要有明确的指示；三是在信息技术运用时，教师对方法的指导还需加强语言的评价，用评价来引导学法。听完胡校长和老师们的建议，我对自己的教学设计进行了二度、三度、反复性的修改、补充，特别是在学法的指导上，做了详细的转换与说明。

在确定教学设计的可行性后，便开始了组内第一次试讲，因为课堂是一个生成的过程，只有经历这个过程才可以更全面地发现问题，将预设与生成的问题降低到最低点。

试讲过后，磨课团队的老师们聚集在一起进行集中研讨。我对这堂课的体会，每一个环节预设的处理方式，自认为比较完美，但在实际操作时，并没有达到预期的教学效果，比如：学生进入学***，并不能很快地进入状态，不能很快地收集到有用的信息；老师的评价语言过于单一，评价没有指导性、引领性；在时间的把控上也不能很好的掌控；在放手与学生自学的时候，没有有的放矢，在总结归纳的时候，又没有及时**等等，这一系列的问题让满怀信心的我，顿时变得“混沌”了。

挑灯夜战，精益求精]

第一次的试讲，可以用“失败”两字来总结。但是，我们磨课团队并没有放弃我，而是一直在背后默默的支持我，帮助我。大家纷纷帮我收集学***中应该填充的材料，把收集到的资源加以整理归类，然后由欧阳老师加班加点来丰富**内容，这样**这一关算是通过了。

在课的主体部分，我们磨课团队的老师更是一个步骤一个步骤的审定、串联。丁昌爱老师提出制作学习单的方式来引导学生收集整理**信息，老师们帮我把难题逐个击破，到了第二次试讲的时候，教学流程显然清晰了许多，课堂也变得流畅了不少，这也就预示着课的结构是不需要大的改动了。但是细节上还是需要反复的去琢磨，去推敲。

这时刘勇老师花了整整几个中午的时间没有回家，帮我一遍一遍的梳理语言。在他身上，我学会了在课堂生成上多几个预设，那样课堂的走势就会掌控在自己手上，在应对种种未知的时候就能够游刃有余。

结构定了，语言梳理了，预设和生成做到心中有数了，我便开始了自己对着镜子试讲背课的旅程，但是总是觉得在可爱和易碎的过渡上不是很自然，我又再次找到胡校长，我至今还记得胡校长说的话：“我之所以之前没有去听你的课，那是因为我知道在磨课的过程中有个混沌期，这个时期过了就没有过不去的坎了。”胡校长不仅从心理上安慰我，更是把整个课一步一步帮我梳理，说是梳理其实是演绎，每一句话每一个字该用什么语气，都给我做了示范。

自己的思路明晰了，我就开始了我的“背课”之旅，毫不夸张的说，我是吃饭背，睡觉前背，睡醒了接着背，期间，我一次又一次流着眼泪，心里想着“窦桂梅老师一课磨四百遍，抱着发高烧的孩子，抹着眼泪，声音都嘶哑了”仍执着于教学的那股劲头，认真地记忆着每一个环节。包括自己的肢体语言，我也会对着镜子看看**不够协调，哪个地方的语调不够明朗，哪个地方的过渡不够自然，表情是不是应该更富有变化。就在我为课准备的过程中，冉校长更是利用假期时间，不厌其烦的一次又一次地听我试讲。

在课件的制作上，过渡语的转换上，甚至与音响效果的搭配上都给了我很多的启发，让我明白了什么叫做精益求精。看到这些领导、老师们无私地帮助我，促进我们青年教师的成长，我深刻地理解了什么叫做情谊，什么叫做教育。

重树信心，大胆展示]

到了真正上战场的那一天，因为有了充分的准备，我变得自信了许多，那天，我以最好的状态，展现了最好的自己。当然没有完美无缺的课堂，只有精益求精的态度。课下专家老师提出这节课在人文性上体现的很好，但是工具性方面就显得单薄了，这对我的课堂再次改进明确了目标。

勇于反思，超越自我]

课讲完了，我们的反思还在继续。我们再次回首推敲这次公开课的教学设计，再次将教学流程如放电影一般在脑海中一遍遍回放，再次将专家的“点睛之语”一个字一个字地放大了来思考，我们再一次地坐在一起交流，一起梳理，我们又发现了许多过去曾经迷茫的地方，如今都大彻大悟，如梦初醒了。

假如，学生自主进入专题**了解“地球易碎”的相关信息，在汇报交流时，我能够及时地肯定孩子们的学习思考，并积极地引导他们明白说明方法对于文本学习的重要意义，那么，语文的工具性这一特点，不就体现得更为精准明确了吗？现在看来，讲课必思，听课必评，这样积累起来，的的确确是我专业成长的巨大财富。每一次讲课，将会是超越自我的一次历练。

总之，这次磨课的经历让我明白了，课如玉，需要细细地揣摩、雕琢，不然不成器。虽然我的每一次试讲都被批评得“体无完肤”，让我如芒在背，焦头烂额，但在这“痛”的背后，我却真正成长起来了，变得更加强大。

磨课是青年教师专业成长最好最快的方式，可以说是成长的捷径。学校给予我们平台，磨课团队给予我们无私的帮助，这些使我们的成长、成才变得简单而快乐。说句心里话，刚刚休完产假的我，迎来了生命之中最为重要的人，也是我一生中最为幸福的时刻，但在这个期间，我也错过了许多精彩的部分，就是与同仁们一起着眼于教育，发展于课堂的成长经历。

在胡校长、冉校长的宏观引领下，具体指导下，我身边的年青教师们都在飞速地成长，都在慢慢地收获教学观念的更新，教学能力的进步，而我好像还在“老地方”，还有些力不从心。但是，融入广小这个团队，进入语文这个大家庭，每一位同仁的倾情奉献，无私帮助，我相信，我会走得更稳，也终将赢得更为精彩的人生。

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