英语磨课心得体会

三、问题反思。

作为“拓荒者“，脚下的路并非是平坦的。在活动过程当中还是存在许多的问题。听课教师过于追求所谓课堂教学中的亮点和出彩，而脱离了学生的学情，忽视了任教者个人的素质和个性化的教学设计。

而执教者为了一味体现“磨课”参与者的设计意图，忘记了学生才是课堂教学的主人，忘记了课堂教学是一种生成而不是一种预设，因而执教者在一定意义上失去了自我。

四、今后设想。

这次磨课活动，也让我们想到了很多。比如：我们如何以此次活动为契机，使我们今后磨课更加行之有效地开展下去；作为英语教师，我们的语言应如何具有亲和力，让孩子喜欢我们的课。

教学是一门遗憾的艺术，因为它总是缺失弥补的机会。就让我们及时总结、及时反思，争取一次比一次渐趋完美吧！

篇二：小学英语磨课反思】

贾寨联合校第三中心小学英语第一次磨课反思。

肖玉岭。本次课例大教研，我们学校上课的老师是耿玉玲老师。通过听她的两节英语课，我受益匪浅。。通过耿老师对课文的处理，我体会到她上课的独到之处。

一、耿老师很注重与学生的情感交流。一个鼓励的眼神，一句赞许的话语，以及她自身具有的亲和力，给了学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

二、毕老师针对孩子的年龄特点，设计的一些活动充分调动了学生学习的积极性。，环节设计得很形象生动，学生的情绪调动起来了。

三、耿老师整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。耿老师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

如：在设计句型教学时，针对学生的年龄特点，毕老师采用了学生喜欢的明星的**，山等等，学生一看就非常感兴趣。利用他们明显相对的特征教学形容词的比较级，。

在巩固句型时，毕老师采用小组合作的形式让同学们在班上展示表演，使他们能在实际生活中灵活自如地运用知识，而不是机械地操练句型，学生的学习兴趣也调动起来。

四、课堂上，耿老师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。给我的感觉就是，学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。

篇三：小学英语磨课感悟】

磨课感悟。这次磨课活动对于我们组的成员来讲，每一个人都受益匪浅。此次活动最大的收获就是我们组全体成员共同研究上课的全过程，与上课老师一起体验每一次的不足，并积极寻求解决的办法，参与了其中的每一个环节。

在尝试磨课的过程中，我们感受着集体合作的快乐，感受着每一堂课大家在不断思维碰撞中所实现的点点滴滴的进步。每节课我们都是反复的磨课、试教中改动了多次，大到环节，小到细节，其中无不体现着集体的智慧。不管结果如何，我们的这个过程、这种做法首先是成功的。

此次活动虽然开展的时间不长，但老师们觉得如此“磨课”，磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度。这样“磨”下去，必将“磨”出一堂又一堂好课。

问题反思。作为“拓荒者“，脚下的路并非是平坦的。在活动过程当中还是存在许多的问题。

听课教师过于追求所谓课堂教学中的亮点和出彩，而脱离了学生的学情，忽视了任教者个人的素质和个性化的教学设计。而执教者为了一味体现“磨课”参与者的设计意图，忘记了学生才是课堂教学的主人，忘记了课堂教学是一种生成而不是一种预设，因而执教者在一定意义上失去了自我。

今后设想这次磨课活动，也让我们想到了很多。比如：我们如何以此次活动为契机，使我们今后磨课更加行之有效地开展下去；作为英语教师，我们的语言应如何具有亲和力，让孩子喜欢我们的课。

教学是一门遗憾的艺术，因为它总是缺失弥补的机会。就让我们及时总结、及时反思，争取一次比一次渐趋完美吧！在磨课中体验成长，在磨课中化蛹成蝶！