铜仁市小学数学新课改观摩交流活动。
心得体会。煎茶镇黄岛希望小学： 李世玲。
2024年11月2日—3日，我有幸参加了由思南教育局承办开展的“小学数学新课改观摩交流活动”。在这短短两天的时间里，我认真观摩了6位优秀教师的课，他们的课堂教学风格、教学方法等各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂，都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多：
一、创设情境，让学生积极投入学习。
围绕新课改，新课程进行教学设计，注重儿童心理学，抓住小学生对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散的特点。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘忠佑老师的《数学广角》就创设一个学生非常喜欢的“猜谜语”引入了教学内容，又如李世群老师的《条形统计图》以天气预报情况导入课题，这些生动有趣的创设情境，充分调动学生积极参与教学活动中，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学知识源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：
学习《条形统计图》时，李世群老师利用天气预报情况，引导学生找出晴天、阴天、多云阵雨和雷阵雨各有几天，然后可以利用什么图把这些天气表示出来，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生**知识的过程中特别重视活动。
1、重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如卢芳老师执教的《平行四边形的面积》一课，学习平行四边形的面积的问题时，她先让学生小组合作操作画一画、剪一剪，拼一拼，等形式，让学生们从中发现：沿着平行四边形的高剪，通过平移后能转化成长方形，平行四边形的面积与长方形的面积关系。
卢芳老师根据同学们学过的长方形面积公式导入了平行四边形的面积公式，平行四边的面积就等于底乘以高。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
如向琦老师的《笔算除法》一课中，就让学生通过小组合作能所做的事情，让学生从游戏中去体验。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人 。
总之，通过这次交流活动的学习，让我感受到优秀教师的教学设计、等与一般教师的教学方法是不相同的，领略了许多优秀老师的教学风采，为我今后的课堂教学增加了大量的宝贵经验。今后我会将这些教学经验和教学方法运用到自己的教育教学中，不断提高自己的教育教学水平、提高学生的成绩。
2024年11月5日。
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