申雪。昨日有幸领略了我市几位优秀教师出类拔萃的教学风采，她们扎实的基本功、与时俱进的教育理念交互渗透在整个教学过程中，在称赞她们的同时，带给我更多的是关于教育教学的思索。
一、学生能力的培养。
近些年来，素质教育逐步取代应试教育，从课程设置到教育教学，都在向素质教育靠拢。再加上新课改的推进，使得我们每一个教育者都清晰地意识到，我们应更多的关注学生能力的培养，而不仅仅是学科。可事实上，我们有时仅仅是停留在理论层面，实践与理论脱节。
在《分物游戏》这节课中，整节课的设计很好，从课堂导入到自主**、合作交流，再到概念形成与内化、巩固练习，整个过程环环相扣，顺理成章。但是，学生的表现，却不及教师讲课的激情，学生明显缺乏小组合作交流的意识，没有呈现出小学低年级应有的积极、活跃的课堂气氛。教师是学生学习的促进者，引导者，小学二年级的学生，本应具有初步合作探索交流能力，在此处却出现了缺乏，这无疑体现出平日教师教育教学的失误，这也提醒了我们每一个教育者，注重知识传授的同时，更要注重学生能力的培养，根据学生的成熟机制，在恰当的时期培养学生相适应的能力。
二、注重教学中语言的表达。
在《分数再认识（一）》这节课中，给我印象最深的，是该教师语言的艺术，每一句话都很精炼，毫无赘述。无论是对学生的引导还是知识的概括总结，每一个字都用的恰到好处，简洁、明了。新知识的传授，很容易被学生接收，避免了因词语冗杂而使学生误解。
其次，课堂评价及时，且关注了学生的情感，对学生的每一次回答都能做出积极的评价。促进了学生知识、情感的发展，同时也提高了学生的学习兴趣。
通过这次学习，我深切的体会到新课改下对教师教育教学的要求，应时刻督促自己做学生学习良好的促进者。给予学生最适合的教育，让数学课堂充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。同时，也认识到了自己的不足，在今后的教育教学中，我会不断地学习、积累，努力提高自己的教育教学能力。
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