观课心得
2024年5月，我们学校隆重举行了全国年会，并且有幸观摩了在沙河市宾馆全国各地的优秀教师的公开课，我受益颇多。
首先，湖南许市中学语文教师的《猫》让我眼前一亮。这节课真正的体现了新课标的理念：自主，合作，**的教学模式，它的五环渐进式教学模式把学生的个体发展体现的淋漓尽致。
自学讨论，学生为主，合作学习，交流提升，当堂训练，及时反馈。由于是在下午，天气热，学生容易犯困，老师灵活的运用做游戏的方法调动了学生的积极性。同时，老师的专业水平很高，在向学生传授知识的同时，她特别注重了能力的训练。
其次，山东枣庄薛城舜耕中学老师讲授的《精卫填海》，大家都知道古文言对于七年级的学生而言，是最枯燥的，也是最不愿意去学的。而她最大的优点是：采用学生互助游戏的方式来你读我译学文言。
通过品对比手法：弱和强的对比；空间的对比；力量的对比；体貌的对比。即一个“常”字境界全出，最后来得出这篇文言文的启示：
人贵在坚持不懈！
最后，是邢台市第十二中学老师讲授的《走进黄河》，她采用导学案的形式，让学生速读文章；品读文章；再读文章；齐读文章···总之，让学生在反来复去的读中去理解课文，品析课文。以读来悟，以读代练，以读来提高学生的阅读理解力。
以上是我在年会期间所听的几节语文课，对此，我谈谈自己的几点心得体会。
在新课程改革进行的如火如荼的今天，作为教师的我们必须要自觉改变传统教学中“老师讲学生听”的教学模式。那种认为教师讲授越充分、越精细就越好的思想，不改变不行；那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着老师思维走就越好的观念，不改变不行。我们要尊重学生的个体以及个性发展，相信学生，放手让学生去做，这样师生才能共同发展和共同进步。
我们可以试着设计一些学生比较感兴趣的话题，俗话说，兴趣是最好的老师，学生的兴趣有了，课就好上了。
提到课改，我自然而然的想到了我们学校的“一三五自主互动式”教学模式。它以学生为中心，课前预习，课上**，课后拓展，并且以目标导学，设疑自学，解疑合学，质疑再学，感悟拓学五个步骤，学生自主，合作，**的教学理念。它改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动**的精神，不但使老师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由愉悦的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。
我们老师真正成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”；实现了老师和学生的共同进步。
所以在我们以后的语文教学中，我打算从以下几点入手：
一、引导注重学生的自主学习。
在教学中，我比较重学生的自我学习、自我发现，引导他们自己去发现和解决问题。这样远比教师直接传授给学生东西让他们兴奋得多。
二、注重小组合作。
在教学中，我积极倡导小组合作学习。我以为，在新课程的实施中，教师必须要由过去的“教师中心”、居高临下，变为以学生为本，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主**性学习才可能成为现实。
以前学生们不爱学文言文，普遍以为枯燥乏味。在《穿井得一人》的教学中，针对学生对文言文的畏难情绪，我又一次采取了小组学习这种方式。
课上，学生按最近的座位将六张桌子对在一起，相对而坐，每组指派一个负责人（主要负责组织讨论和纪律提醒）。主要任务是以小组为单位，共同讨论学习。首先，我要求学生将本课中包含文言文常用虚词“之、其、如、为、以”的所有句子找出来，分类整理在笔记本上。
然后，以小组为单位，学生畅所欲言，共同讨论这几个文言虚词在不同句子的具体含义，共同讨论这篇文章的内容。这种方式使学生耳目一新，他们兴奋地坐在了一起，针对这几个词和整篇文章的意思热烈地进行讨论。每个学习小组的学生都认真而积极，他们没有放掉老师给他们的自主学习的机会，各抒己见，畅所欲言，发表自己的看法，积极地**，肯定正确的，改正错误的。
在这期间，我所做的，是在各个小组之间巡回、发现、答疑、解惑。最后时间，明确地有针对性地解答大家共同提出的疑难问题。
3、实施评价激励。
七年级语文课本**现了诵读课。新的语文课程标准中七年级阅读中的第一条就是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。
学生如果能够做好这一点，对于他们欣赏文学作品，丰富自己的情感体验，领悟和感受作品的内涵，培养语感、学好语文具有积极的作用。所以，我在两个方面做了比较细致的工作。
一是示范诵读。或是我在课上给学生们配乐朗诵，或是让一些有朗读特长的学生声情并茂地朗读，或是用电教手段给学生**名家的朗诵名品。总之，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
二是用形式多样的评价来激励学生朗读。有朗读还要有听众，如果只是学生自己在默默地体验还达不到让学生“爱读”的目的。新课程改变了过去学生成绩单纯由教师评价的模式，改由教师、学生本人和同学等多方评价。
这些评价方式对学生们来说非常新颖，他们表现出了极大的热情，赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与，许多以前想读而不敢读的学生声情并茂，朗读得十分出色，“诞生”了许多我们以前没发现的朗读苗子。爱读的读得更好，不敢读的急于表现，教学取得了很好的效果。
用评价来激励学生，能使他们更喜爱朗诵，喜爱文学，品味语言，陶冶情操，对帮助老师进行诵读课及其他方面的教学也有不小的帮助。
最后，我想说，只要我们紧跟新课改发展的步伐，以学生发展为中心，撸起袖子加油干，大家齐心协力，一定能让我们的爱凡杰教育集团从平凡走向杰出！
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