9爱莲说。
一、查阅资料，介绍作者与文体。
周敦颐：陶渊明：爱莲说：
二、给括号前的生字注音。
甚蕃( )淤( )泥濯( )清涟( )枝蔓( )亵玩( )隐逸( )颐( )噫( )三、解释重点实词。
甚蕃：陶渊明独爱菊：世人盛爱牡丹：濯清涟而不妖：香远益清：亭亭净植：可远观而不可亵玩焉：余谓菊：
花之君子者也：陶后鲜有闻：
宜乎众矣：中通外直：
四、成语与名句。
出淤泥而不染：②不蔓不枝：五、翻译句子。
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
2、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
六、阅读理解。
1、再读课文，思考：作者喜欢莲花，把它喻为君子，那么莲花的品质和君子的品行到底有何相似之处呢？边读边思考。
莲花君子出淤泥而不染。
不孤高自诩庄重质朴中通外直，不蔓不枝。
美名远扬洁净端庄。
2、莲花这般高洁，在当时喜欢她的人多吗？有何凭证？此话可以看出作者怎样的心情？
3、从文中能否看出，北宋盛行的是什么风？从哪些地方看出来的？”
4、那作者在这种世风之下，却独爱莲花，表明什么？本文采用了什么手法表达了这一主旨？
5、那喜欢菊花的人，在当时又如何呢？作者对此的态度如何？
6、标题《爱莲说》表明作者要说的是莲。想想为何还要说菊和牡丹？
七、实践语言，习得语感。
1.读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。
2.在改革开放的今天，社会上出现了一些不正之风，我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？
3、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
八、背诵默写，积淀语感。
1.延伸积累，补充有关描写“莲花”的诗句。（至少写两句）
2、《爱莲说》一文中写莲花美好形象品质的名句是3、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是4、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是6、文章的主旨句是。
7、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：8、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：9、同范仲淹〈岳阳楼记〉的“微斯人，吾谁与归”意境相同一句是：
莲之爱，同予者何人。
10、鲁迅青年时期在〈莲蓬人〉中写道：扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆‘。它的立意和语言受益于〈爱莲说〉中的名句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
11、隐寓趋炎附势之风极盛的语句是：牡丹之爱，宜乎众矣！
10芙蕖。一、基础知识。
1、根据拼音补全词语。
1)芙qú【】之可人(2)**ā【】当令时(3)自夏cú【】秋(4)与翠叶并qíng【】(5)荷花之异fù【】6)互芬齿jiá【】7)dài【】至hàndàn【】成花2．辨析下列多义词的含义。（1）事。
a．其事不一而足（）b．在花为分内之事（）（2）备。
a．请备述之（）b．又备经年裹物之用（）（3）实。
a．乃复蒂下生蓬，蓬中结实（）b．有五谷之实而不有其名（）（4）秋。
a．后先相继，自夏徂秋（）b．前此后此皆属过而不问之秋矣（）（5）可。
a．芙蕖之可人（）b．学不可以已（）
倚此为命：安身立命：
草菅其命：3．下面每个句子都有三种译文，请选出最合适的一种。
1)先享无穷逸致矣。(
a．先享受无穷的闲适情趣了。b．先享受无穷无尽的情趣了。c．先享受没有穷尽的情趣了。
2)前此后此皆属过而不问之秋矣。(
a．丸这之前之后都属于无人观赏的了。b．花开之前和花开之后都无人过问了。c．在这以前以后都属于无人过问的时候了。4．把下面一段文字译成现代汉语。
是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？
5．说说下列句子所使用的修辞手法。(1)则又日高日上，日上日妍。(
2)有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿3)及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。(
4)蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎()二、阅读理解。
、第一自然段和第七自然段中“照映”和“埋伏”在**？找出总起全文的一句，并回答全文抓住了这一句中的哪两个字来写？文章是从哪几个方面来写芙蕖的可人的？
本文中哪一段话总结了上文？这一自然段的句子各照应了２－５自然段哪些方面？
2、读第二自然段，“可目”一段中写了芙蕖生长的哪几个阶段？把描写芙蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。找出本段所用修辞手法，并说说其作用。
3、概况出本文的主旨。
4、以上我们感受到本文的结构之新，语言之新，这正如作者说“非故效颦于茂叔而袭成说于前人”，那么这篇小品文在立意和表现手法上与我们初中学过的《爱莲说》又有何不同呢？
三、课外写作。
你平时最喜欢什么花？用一段文字写下你对它的喜爱。
11邹忌讽齐王纳谏。
一、解题。1.文体中“讽谏”是什么意思？
2.本文涉及的两个人物你了解多少？邹忌：齐威王：二、基础知识。
1、初读课文，读准字音。
昳()丽朝()服衣冠()窥()镜期()年朝()于齐间()进孰（）2、理解词语在文中的意思。
邹忌讽齐王纳谏（讽：谏：）能谤讥于市朝(谤讥：)
能面刺寡人之过者（面：刺：过：者：上书谏寡人者（书：）期年之后（期：）
邹忌修八尺有余，形貌昳丽（修：昳丽）吾妻之美我者，私我也（私：）时时而间进（间进：）
3、一词多义修。
a.乃重修岳阳楼（）b.外结好孙权，内修政理（）c.雨村便急忙修书（）d.邹忌修八尺有余（）朝。
a.相如每朝时常称病（）b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（）c.于是入朝见威王（）d.朝服衣冠（）孰。
a.我与城北徐公孰美（）b.孰视之，自以为不如（）诚。
a.臣诚知不如徐公美（）b.帝感其诚（）c.此诚危急存亡之秋也（）4、翻译。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？
暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
三、品读赏析。
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感**彩。
3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？并得到了什么结论？
4、邹忌是如何“讽”齐王的？
5、讽谏的结果如何？
6、本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作，根据课文内容，概括下列问题。
三问：三答：三比：三赏：
三变：7、从邹忌和齐威王身上你能获得什么启示？
12曹刿论战。
一、基础知识。
1、给下面加粗加大的字注音：
刿（）又何间焉（）鄙（）弗敢专也（）小惠未编（）
小信未孚（）公与之乘（）辙（）轼（）竭( )盈( )旗靡（）2、解释加粗加大的词的意思，没加粗加大的字的句子就全部翻译。肉食者鄙，未能远谋：小惠未徧，民弗从也：
弗敢加也，必以信：
小信未孚，神弗福也：
公将鼓之：既克，公问其故：吾视其辙乱，望其旗靡：齐师伐我：又何间焉：何以战：衣食所安，弗敢专也，必以分人：
牺牲玉帛：小大之狱。
忠之属也：可以一战：齐师败绩：公将驰之：遂逐齐师：一鼓作气：
再而衰：彼竭我盈：
3、古今异义，解释加粗加大的字。
又何间焉②肉食者鄙③牺牲玉帛④忠之属也⑤可以一战⑥一鼓作气，再而衰⑦伐⑧加⑨安。
二、阅读理解。
1、曹刿的身分怎样？从**看出来的？
2、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？
3、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？
4.提问：鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？
5.提问：为什么说“小大之狱。虽不能察。必以情”是“可以一战”的主要条件？从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？这又反映了曹刿的什么战略思想？
6、曹刿是怎样帮助庄公选择作战及追击时机的呢？从他们两个的不同表现中突出了什么？
7、通过全文的学习，你知道曹刿认为战争要取胜必须在政治上和军事上做好哪些准备？
8、归纳曹刿和鲁庄公的性格特点？为了塑造曹刿这一形象，本文采用了什么手法？举例说明。
9、鲁庄公的“鄙”我们都了解了，但也有人说他并不“鄙”，你认为呢？
唐雎不辱使命。
一、作品作者介绍。
1）《战国策》是___末年___根据战国时事的记录整理编辑的。共___篇。
2）唐睢是___国的使臣，他是一位___的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“辱”的意思是：。二、基础知识。
1、给下列加粗的字注音。
唐雎（）怫然怒（）免冠徒跣（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天下缟素（）色挠（）韩傀（）2、解释下列短语的意思。
唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天下缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）3．找出文中的通假字，并解释。
秦王不说故不错意也仓鹰击于殿上。
2、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。a．使命b．听、讲c．派、遣d．出使e．使臣。
1）秦王使人谓安陵君曰（）（2）唐雎不辱使命（）（3）安陵君因使唐雎使于秦（）（3、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。
1）秦王色挠（）a．骚挠b．屈服（2）长跪而谢之曰（）a．道歉b．谢意（3）天下缟素（）a．gǎo b．kǎo（4）弗敢易（）a．交换b．交易4、再读课文，用1-2句话概括故事的内容，思考：故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？
三、合作**。
1、秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
2、安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？
3秦王为什么要说“天子之怒”呢？
4、唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？
5、唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素，今日是也”暗示了他，也照应下文，说明他言必信，行必果。
6、本文段唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以（）来应对；秦王说“伏尸百万，流血千里”，唐雎则言，矛盾冲突，富有戏剧效果。四、总结全文，拓展延伸。
1、找出秦、唐说的话，体会人物性格特点。可用“从句中，我读出了唐雎或秦王的性格”说话。
秦王：唐雎：
4、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
5．列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
6、结合课文，联系实际谈谈一个国家如何才能真正摆脱强国给予的屈辱？
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