教学论作业答案。
第1次作业。
一、名词解释题。
1、行为目标。
答：行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。
2、隐性课程。
答：隐性课程是指没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程。
3、研究性学习。
答：研究性学习是一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习。
4、范例教学。
答：通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式。
二、简答题。
1、在教学评价中，为什么要注意量化评价与质性评价相结合。
答：量化评价把复杂的教育现象加以简化或数字化，不仅不能保证其评价的客观性，而且容易丢失教育中最有意义、最根本的内容。质性评价不是对量化评价的简单否定，而是对量化评价的一种反思性批判与革新，它在很大程度上能进行整体性评价，从而给予学生弹性化、人性化的发展空间。
量化评价与质性评价相结合可以做到优势互补。
2、教学环境的特点是什么？
答：教学环境的特点是具有特定的环境区域、具有特定的环境主体、具有特定的环境内涵。
3、教学的科学性与艺术性之间是怎样的关系？
答：在教学活动中，教学的科学性体现为依据教学活动本身的规律性，以及相应的一套相对稳定的规则、程序，通过科学的运筹，准确客观、迅速有效地向学生传播文化科学知识；而教学的艺术性则体现为，按照美的规律对教学进行个性化塑造，它以鲜明的教学风格的形成与完善为宗旨。
教学的科学性反映着教学中普遍的、必然的共性，而教学艺术则是具体的并有着明显因人而异的个性，有着特殊的规定性和灵活性。
教学的科学性与艺术性之间的联系表现在：教学的科学性是教学艺术性的基础和依据，教学艺术要符合教学科学所揭示的学科教学的本质和自身的客观规律，所以，教学艺术不能脱离教学的科学性。另一方面，教学艺术是教学科学在实践过程中的发挥、创造和升华，是教学科学实践生命活力的体现，没有教学的艺术性，教学的科学性也就缺乏或失去了实践的生命活力。
4、什么是档案袋评价法？这种方法的意义何在？
答：档案袋评价法是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况。这种方法的意义在于：
（1）、个性化地关注学生的成长过程，使学生体验成功，感受进步中得到激励。（2）有利于培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识。
三、判断说理题。
1、教学目标的表述应当包含行为主体和行为动词两个要素。
答：不全面。
教学目标的表述应当包含四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。
2、教学过程就是教师对学生进行知识传授和技能训练，实现教学功能的特殊认识过程。
答：不全面。
教学过程就是以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。
3、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。
答：不全面。
教学设计的背景分析包括对学习需要的分析、对学习内容的分析、对学生的分析。
四、论述题。
1、如何理解课堂教学的生命价值观？
答： 所谓课堂教学的生命价值观，所强调的是课堂教学是师生真实生活的一个重要组成部分，是师生人生中的一段重要的生命历程，在课堂教学活动的过程中，不仅有学生生命的成长与发展，而且有教师的专业成长。
从学生的角度看，课程教学活动是他们学校生活的最基本的构成部分，学生在课堂教学活动中，通过主动的参与、积极的**，达到对世界的认识，使自己的认识水平不断提高，与此同时，也使自己的学习兴趣和求知欲望得到满足，使自己的智力因素和非智力因素得到锻炼，从而有利于学生人格的健全。
从教师的角度看，课堂教学是教师职业生活的最基本的构成，教师在课堂上不只是完成外界所交付给他的任务，不只是为了学生成长与发展的单向付出，在课堂教学实践中，教师可以逐步加深对教师职业的认识，形成责任感和使命感，产生努力提高教学质量的愿望和动机，意识到不断提高自身素质对于搞好本职工作的重要性等，而这些对于教师的发展完善而言，是有着积极意义的。教师能够在自己事业追求的过程中，培养学生、服务社会，同时也提高自己，不断进步。
2、选择教学方法的基本依据是什么？
答：1）、依据教学目标选择教学方法。
2）、依据教学内容特点选择教学方法。
3）、根据学生实际特点选择教学方法。
4）、依据教师的自身素质选择教学方法。
5）、依据教学环境条件选择教学方法。
第2次作业。
一、名词解释题。
1、形成性目标。
答：在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目标。
2、核心课程。
答：核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。
3、教学组织形式。
答：教学组织形式就是教学活动中教师与学生组合的结构形式。（教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。）
4、课程评价。
答：在系统调查和描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要程度作出判断的活动，叫做课程评价。
二、简答题。
1、课的基本操作程序是什么？
答：课的基本操作程序是：组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业。
2、教学的物理环境和心理环境分别指什么？
答：教学的物理环境指的是学校的建筑、校园、校舍、教学设施、教室中的色彩、照明度、温度、背景噪音、班级规模、座位排列方式等师生双方教与学活动所处的客观环境。教学的心理环境指的是师生人际关系、校风、班风、课堂教学气氛等。
3、教学内容选择的基本准则是什么？
答：教学内容选择的基本准则是：（1）要注意教学内容的基础性。
其原因在于：一是知识激增和学校教学的有限性；二是中小学教育的基础性。当然，强调作为教学内容的知识的基础性，并不是不让学生接触有关学科知识的新发展，在条件许可的情况下，适当地让学生了解一些学科前沿性的新知识。
2）教学内容应该贴近社会生活。学校教学目标的一个重要**是当代社会生活，学校教学应该满足社会生活的需要，为此，教学内容应该与社会生活联系在一起。
3）学内容应该符合学生实际。一是要符合学生的需要，二是要符合学生的兴趣。要防止两种错误的倾向，一是过于降低教学内容的难度，在教学内容的选择上局限于学生的现有水平，二是过于强调趣味性。
4、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？
答：运用讲授式教学方法的基本要求是什么？
讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。其基本要求是：
1）科学地组织教学内容。
2）教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。
3）善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。
三、判断说理题。
1、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要**之一。
答： 正确。
首先，学校的教学活动必须直接为当代社会生活服务，直接满足当代社会生活的需要。其次，学校的教学活动必须为人的发展服务，而人总是社会的人，人离不开当代社会生活。所以，从促进人的发展角度来讲，学校教学活动也离不开当代社会生活。
2、活动课程是按照学科逻辑构成的一种课程。
答：错误。活动课程又称“经验课程”、“儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
3、学生的自我评价能力很低，教学评价应以教师的外部评价为主。
答： 错误。
教师的外部评价与学生的自我评价应该结合。在教学过程中，如果我们仅重视教师对学生的评价，只强调外部评价对学生学习的促进作用，而忽视学生的自我评价以及自我评价能力的培养，我们的教学就很难发展学生的独立性、创造性以及自我教育能力、终身学习能力。
四、论述题。
1、教学的科学性与艺术性之间的关系。
答：在教学活动中，教学的科学性体现为依据教学活动本身的规律性，以及相应的一套相对稳定的规则、程序，通过科学的运筹，准确客观、迅速有效地向学生传播文化科学知识；而教学的艺术性则体现为，按照美的规律对教学进行个性化塑造，它以鲜明的教学风格的形成与完善为宗旨。
教学的科学性反映着教学中普遍的、必然的共性，而教学艺术则是具体的并有着明显因人而异的个性，有着特殊的规定性和灵活性。
教学的科学性与艺术性之间的联系表现在：教学的科学性是教学艺术性的基础和依据，教学艺术要符合教学科学所揭示的学科教学的本质和自身的客观规律，所以，教学艺术不能脱离教学的科学性。另一方面，教学艺术是教学科学在实践过程中的发挥、创造和升华，是教学科学实践生命活力的体现，没有教学的艺术性，教学的科学性也就缺乏或失去了实践的生命活力。
2、什么是接受式教学？接受式教学有什么优点和缺点？
答：接受式教学是指学生通过教师呈现的教学内容来掌握现成知识、形成技能的一种教学形式。
接受式教学的主要优点是：首先，它可以使学生在较短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识；其次，接受式教学有助于培养学生从书本中获取知识的能力，这对他们的终身学习是有益的；最后，在教学经费不足的发展中国家或地区的学校，接受式教学要求的教育设施水平较低，因而经济易行。
其缺点是：不利于培养学生的**精神和创造精神及学会科学的**方法。
第3次作业。
一、名词解释题。
1、教学。答：教学是指教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动。
2、综合课程。
答：综合课程是以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联。综合课程是作为科学知识综合化的产物、适应人的全面发展的要求、为克服分科课程带来的弊端而产生和发展的。
3、校本课程。
答：校本课程，又称“以学校为本位的课程”、“学校课程”，它是由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程。
4、发现式教学。
答：发现式教学是由美国著名的教育心理学家、当代认知心理学派主要代表人物布鲁纳提出来的。这种模式就是通过探索发现的学习活动，教给学生解决问题的多种策略，学生在主动积极的思维活动中，认识、理解并掌握相关的科学知识，逐步培养和提高学生的独立思考和自主学习的能力。
二、简答题。
1、教学模式的功能主要是什么？
答：教学模式的功能主要是：简化理论和升华经验。
2、什么是苏格拉底式研讨评定法？
答：苏格拉底式研讨评定法是把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。这是一种质性评价的方法。
3、教学艺术的共性特征有哪些？
答：教学艺术的共性特征有：形象性、情感性、独创性、个性化、实践性。
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