第一课时。
负数（二）教学内容：
教材第5-7页例3、例4.
教学目标：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
3、使学生能运用负数表示简单的问题。
教学重点：认识数轴。
教学难点：借助数轴比较数的大小。
教学准备：实物投影设备、温度计等。
教学过程：实物投影设备、直尺等。
一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数）
2、出示例3：
1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完后交流。
3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小**代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
6）引导学生观察：
a、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
b、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到。5和-1.5处，应如何运动？
7）练习：做一做的第题。
二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过讨论，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”。
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，负号后面的数字大的负数反而小。
6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：做一做第3题。
三、巩固练习。
1、练习一第题。 2、练习一第6题。
四、全课总结。
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
五、布置作业。
板书设计。比较正数和负数的大小。
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
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