鄂教版第三册《语文乐园（一）》教学设计。
教学目的：1.通过读儿歌，自己发现汉字间的联系，以基本字带字换偏旁的方法识字，了解形声字的特点；
2.让学生在自主认读中发现"aabb式"词语的结构特点；3.练习写带有"又___又___词语的句子；4.自读成语故事，学成语，领悟成语的含义；
5.培养**精神，通过读句子比较发现句子中重叠式运用对句子所起的作用；6.说话、写话练习，让学生拔自己的愿望展现出来。
教学重、难点：通过完成本次语文乐园的内容，让学生主动发现问题，进行**尝试，培养自学能力，激发学生表达美好愿望的热情，把自己的愿望展现出来。教学准备：
自制幻灯片教学时间：4课时教学过程：第一课时一。
谈话导入：
这节课我们一起到语文乐园（一）去玩一玩，看看乐园里给我们准备了哪些礼物。通过你们的努力，比比谁的收获最大，有信心吗？
我们先进入"我来试试"栏目中，游览一下看看这个栏目给我们哪些礼物。二。读一读，认一认。
1.自由读一读题目**现的这首儿歌，注意读准字音。
2.（幻灯1：烧-浇-绕挠-晓-饶）读一读这几个字，你发现它们之间有什么联系吗？
（自己观察，全班交流：①这几个字右边部分相同，都是"尧"字；②左边的偏旁不同。）读中的话。
3.我们可以通过偏旁来区分这些字，怎样区分呢？带着这些字再来读一读儿歌，你知道了什么？
读儿歌中的句子，指名回答：①这几个字的读音中韵母都是"ao"，声母不同，读音相近；②各自的偏旁和这个字的意思有一定的联系，我们可以通过偏旁来识记。）4.
我们带着准确的读音和理解齐读儿歌。三、学习"读一读"
我来试试"栏目又会送给我们什么礼物呢？1、出示题目中的词语：欢欢喜喜安安静静急急忙忙。
2、这类词语你们一定很喜欢和他们交上好朋友，请同学们自己读读这些词语。3、谁能读给大家听听（指名、轮读、抽卡读）4、读了这些词语，你有什么发现吗？
5、你还知道哪些这样的词语和伙伴们交流交流。四。完成"读一读，照样子写句子"
1.（幻灯3：例句）自由读一读例句，说说你从中发现了什么？例句中有又___又___的词语。
2.（幻灯4：又___又___你能说几个这样的词语吗？3.你能用"又___又___说一句话吗？4.请大家把自己说的句子写下来。
5.谁愿意把自己写的句子读给大家听听？说说，他写的怎么样？
第二课时学读"成语故事"一。导入：
同学们，上学期我们学过很多成语，还记得吗？知道"叶公好龙"这个成语吗？今天，我们就来读读有关这个成语的故事。二。读故事讨论。
1.自己读一读"叶公好龙"的故事，注意读准字音，读通顺句子。2.谁来读故事？说说读得怎么样？
3.读故事后，从成语字面上看，你知道"叶公好龙"是什么意思吗？可以用故事中的句子来回答。
4.叶公是真的很喜欢龙吗？和四人小组里的同学讨论一下。
小组讨论，全班交流：①叶公喜欢龙，因为他家到处都有龙的饰物；②叶公怕龙，因为他一看到龙吓得拔腿就跑；③叶公表面上很喜欢龙，可是心里却很害怕真的龙。）5.
"叶公好龙"这个成语故事中的叶公到底是个什么样的人呢？
齐读故事，读后回答：叶公是个表里不一，言行不一致的伪善的人。）
6.如果在我们的生活中遇到了这种人，我们就可以用"叶公好龙"这个成语来形容他。完成"**与发现"
1.（幻灯5：例句）自由读一读句子，比一比有什么不同。2．同桌互读，讨论。3．交流：（1）指名读。
2）比较：①第二句显得更快乐；②第二句显得更有信心。4.全班一起读句子。
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