《如何通过课堂活动教语法》读后感。
如何更加有效高效的教语法，一直困扰着我，虽然自己也有一定的教学经验，懂得在课堂中让学生通过游戏和一些活动、任务去习得语法，而不是枯燥的讲解语法和做语法练习。正好看到这一系列外研社从剑桥大学出版社出版的” cambridgehandbooks for language teachers“
中的10本书，这10本书的一个共同点，就是作者使用的工作语言实用、简明、贴近课堂实际。正如这本《如何通过课堂活动教语法》，里面有两大版块，第一大版块是guidelines，篇幅很少，更多的也是我更看中的第二个版块，activities。针对各种不同的语法点，而介绍了各种课堂活动。
比如形容词、名词、一般将来时、一般过去时、祈使句、否定句、等等，每个都有相对应的切实可行的课堂活动。
书中介绍的课堂活动设置大多都比较实用和简单操作，每个活动都有materials,procedure,variations,comment。以及活动需要的**或者**等。在这里我简单分享一下关于形容词的书中提交的活动：
adjectival phrasesonestudentisgivenaphrase, example, if the knower gives the noun table, the othersmight guess:a square table? a small table?
a wooden table?通过这种猜短语的形式让学生练习形容词，老师可以根据课堂学习的形容词来设置短语或者**都可以，操作很简单而且很有趣。
adjectives这个活动比较适合高年级的孩子，可以进行小组合作完成，既可以用在口语输出，也可以用在作文上。通俗一点就是把作文扩写，有点类似于语文的扩句。把一篇普通的英语作文，通过加上适当的形容词，让作文变得更加丰富，不同小组可以有不同的作品呈现，编出不一样的有趣的故事，也是很有挑战性的一个课堂活动。
书中有很多的活动，老师们可以根据自己的教学需要去学习和使用，也可以自己再进行改良。读完之后我的感觉是，确实很实用，学习到了很多针对不同语法教授的活动设置，就是其中的很多活动都需要**、**、卡片等等，这些需要老师课前准备好，才能更好的落实。还有一点是我的个人想法，因为我深受任务型教学的影响，设置活动时我比较注重情景创设和活动的真实性任务性，也就是多思考，学生在生活中到底什么时候要用上这个句子？
他为什么要表达这些英语？而不是老师为了操练这个语法让学生玩这个游戏或者活动。所以我建议可以在某些活动加上一些情景创设，比如前文提到的猜形容词短语，学生为什么要猜，老师可以设置成生日派对中的一个游戏环节或者是闯关活动中的一个关卡等，让这些活动更加丰富。
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