《小学科学教学关键问题指导》读后感。
经过一学年的低段和高段教学实践，真切体会到培养学生良好科学习惯的重要性。科学学科是一门基础性、实践性、综合性课程，需要学生亲历各种实践活动，建构科学概念，掌握科学学习方法，发展科学思维。学生只有在遵循既定规则的基础上进行探索，容易获得更多的信息与发现。
规范了课堂要求，课堂教学才会井然有序，各种活动、研讨交流才能得以高效化进行，否则，乱糟糟的课堂学生将无所得。
反观过去的一年，虽然自己有在反复强调学生习惯，效果不好，也要继续坚持对孩子科学习惯的培养，因为这是一个长期的过程。在低段如果没有养好这些好的习惯：倾听、发言、合作、记录，要想高段纠正回来将变得非常困难。
记得我的导师说过，一节课的内容没有上完没关系，哪怕盯着学生的一个习惯，把这个习惯改正回来就是成功。在下学期的开学第一课中，毫无疑问，对科学习惯的要求将是非常重要的内容，期待自己能在未来扎扎实实的做好学生科学习惯的培养工作。
《小学科学教师实验教学指导》读后感
小学科学教师实验教学指导 读后感范文。我认真研读了 小学科学教师实验教学指导 并且把它介绍给其他的科学教师，大家争相传阅，一致认为这本书凝结了省内小学科学学科资深专家和科学教学权威教师的心血，是一本帮助和指导小学科学教师进行实验教学不可多得的好书，是科学教师的好帮手，是促进小学科学教学的推动剂，是小...
小学科学读后感 品读《小学科学教学案例专题研究》之感想
品读 小学科学教学案例专题研究 之感想。小学科学教学案例专题研究 是浙江省教育厅教研室组织编写的 校本教研丛书 中的其中一本，由喻伯军老师主编，由浙江大学出版社于2005年6月出版的。小学科学教学案例专题研究 共由20个专题组成 专题1科学课要体现科学的本质。专题2让学生的主体地位得到真正的体现。专...
小学科学五年级 上册 教学指导意见
小学科学五年级 上册 教学指导意见一 教材分析 小学五年级学生的 对象由认识事物的性质和周期变化发展为认识事物的结构和功能 事物之间的相互关系 事物变化的一般规律。能用解释与建立模型的方法进行科学 在 的过程中要善于交流与质疑，培养学生良好的 品质。教师对学生科学 的指导，要从指导 过程改变为指导 ...