关于作文教学心得第56号教室的奇迹》读后感

的奇迹》读后感。

一位影响全美的老师，他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。一本美国**、英国女王和欧普拉同时感动推荐的书。这就是全美最佳老师雷夫。

艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》。雷夫是如何在这间教室里生活了25年，又是用怎样的智慧和爱心来进行各学科教学，让孩子们每天着迷般提前2小时到校，放学后数小时后仍不愿离去，把这里变成避风港湾的呢？——题记。

事实上，雷夫所在的学校和我们身边的学校一样，学生的写作能力普遍很差。而且，上级主管部门越来越不重视学生写作能力的培养，那么雷夫老师又是如何培养学生的写作能力的？

步骤一：写作之始——语法。

要让学生正确运用语言，必须让学生正确掌握规范的。

语法知识。雷夫老师是这样做的：学校每天早晨是八点上课，而雷夫老师那班的学生，在八点之前已经早早到校，黑板上已经写着语法作业，练习题也放在课桌上，他们一定会在八点前完成语法题作业。

步骤二：每周作文。

在每周五都要出“每周作文”作业给学生，这些短文大约一页纸长，题材包罗万象，从严肃到搞笑，然后要求学生根据阅读提示进行作文。这样学生可以利用周末写作，不至于太仓促造成写不好。而老师也可以有时间细读学生作文，给出精确的评价。

另外，他还会利用周末的时间把未批改的两三篇典型的文字原封不动打印出来，在周一时，不给学生语法作业，而去阅读这几篇文章，进行语法训练。（当然，为了尊重学生会隐去学生名字）

步骤三：每月读书心得。

和“每周作文”一样，“每月读书心得”也是既能让。

学生学习时间管理，又能增进写作技巧的有效办法。在写读书心得上，老师为学生选择的书籍一定是难度较低的书，而且读书心得是分单元的。心得包括这么几个单元：

主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。首先引导学生理解这几个概念的意思，然后引导学生围绕这几个单元进行读书心得撰写。这样，学生就真的把这本书读懂读透了。

当然，这样一项作业并不容易完成，这项作业不仅要学生付出精力、花费时间，同时，老师还要为学生写评语。但是，如果坚持下去，对孩子在阅读、写作、批判性思维能力培养等方面都有很大促进。

步骤四：少年创作计划。

少年创作计划”就是用一年的时间让每个孩子完成一本书。它不适合怕苦的人，因为它很难成功，要耗费大量的时间和耐心。但是雷夫二十年前的学生曾在他的要求下完成数百项作业，而且经过这么多年保持完好。

少年创作计划是如何完成的呢？

1.定地点：创作地点确保在教室里，这样确保作品是他本人完成，而不是别人代劳的。

2.定时间：每周选两三个下午30-45分钟时间给孩子创作，并且利用创作时间和孩子讨论，及时修改孩子们创作的单词或语法错误。

还会请班上的学生三四个一组，分享彼此的故事并互相订正写作错误。

3.写作编辑完成后，孩子们将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插图之用。绘画的部分另外进行，完成后再贴到书上。

4.书籍的装订可以请厂家帮忙，不过雷夫更喜欢让孩子们在课堂上利用硬纸板、胶水、自粘薄膜等自己装订，因为从头到尾完成一本书的感觉让孩子们喜欢。

这项工作很辛苦，但是如果坚持下去对培养学生的创作能力、动手操作能力和自信心都很有帮助。

反思】：每一个国家都有自己的母语体系，如何让学生正确理解并学会运用母语，这应该是母语教学的一个重点内容。在我国，新课标就指出：

“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此培养学生的语言运用能力是语文教学的重中之重。

雷夫老师为了提高学生的写作能力，非常科学地安排了这样的习作训练四步骤。他首先从语法规范训练开始，引导学生正确运用语言，其次坚持每周的作文训练，让学生的习作训练扎实而有效。而每月读书心得则将阅读和习作联系起来，在这样的训练中，学生的理解能力、思维能力、习作能力都得到了提高。

少年创作计划实现起来确实难，但是如果能坚持下来，孩子们不仅获得了习作技能的提高，那种能够创作的成就感对孩子的一生都有影响。

我想，雷夫这样的安排，他不仅提高了孩子的写作能力，也提高了学生对时间的管理能力，因为很多习作训练是在很长时间下完成的，学生如何支配这一时间，保质保量的。

完成作业，这是对孩子毅力的考验。在这样的过程中，老师付出的经历也是很大的，所以，雷夫老师是从孩子一生的发展来培养孩子的写作能力，更多的是关注学生能力的培养。

说真话，我平时对学生的作文指导也是很重视的，通过圈点加星、范文展示奖励、帮助投稿等很多办法激发了学生写作的积极性。但是，跟雷夫比起来，真是差远了，在习作技能的培养上，缺乏系统性；在习作方法指导上，缺乏规范性；在对学生创作指导上，缺乏长远性。为学生习作的指导付出的精力还远远不够。

今后，雷夫的习作指导方法将是我习作教学的方向。