用心感悟，潜心教学。
—读《走向**的科学课》有感。
悟性”是对个人理解与接收能力资质的一种认定，例如某人天资聪慧悟性高，对别人所阐述的话数就能够做到心领神会，在学术性的解题上能够做到举一反三。而有些人怎么说他都理解不到这就是悟性低的，恨不得别人钻他肚子里知识成为他的，这都还不行。与悟性高的人交流一点就透，凡是不用多说，气氛很是愉快。
与悟性低的人交流，对方虚心学习尚好，会耐心地听花时间去研究去理解。对于一些不耐烦的，在不理解之中往往还成了杠精。
悟性高的人在教学上，善于思考，敢于实践，在勤于总结之下，成绩斐然。由于他们的认知与感知不同于悟性低者，故在新知识上会追求一种自我发现，往往乐此不疲。由于自身优势使然，悟性高的人对新知的理解与接收相比悟性低的要快得多。
如章鼎儿老师的《昆虫》一课就充分体现出章老师的高悟性：一是探索在教学中如何体现“指导儿童初步认识自然界”这一教学的目的；二是探索如何指导儿童获得科学概念。教学设计时章老师就把这节课设计成2课时，充分考虑学生的实际，符合学生学习，是实实在在的在带领学生进行**活动。
而很多老师在上这节课是就是按照课本上那样以蚂蚁为中心开展教学，也不会分成2课时来进行，因为课时量不允许啊。
在教学上悟性高的毕竟少数，多数人都是资质平平，先天不足后天来补，如是用心学习潜心研究就显得重中之重了。悟性高的人不去坚守，终将荒废自己，现实中也这不在少数。不管悟性高低与否，一定是离不开用心，心静不下来什么都将感悟不到。
只要用心去悟，不管是种植或鉴赏都将会成绩斐然。像书中提到的三剑客，哪位不是用心去悟，潜心研究呢？
想要有所悟，必须先要静，再入潜心之境！心静不下来，意也就难能感知到，心随意到亦在于此。学无止境艺无涯，也只有静心、虚心、潜心，方得上佳之境。凡一切浮躁者，恐难理解，谈何做到？
不要看别人在教学上做得好，在教学思想和方法上有自己的一套经验，那是他们潜心研究努力学习的结果。在教学教育的过程中若有所悟那种感觉是非常愉悦的，亦会兴趣盎然，反之，就会感觉枯燥无味，这相对也阻碍了很多人难以进入悟的状态中。
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